Рабочая программа по английскому языку в 10 классе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В 10 КЛАССЕ

Пояснительная записка 

Рабочая программа разработана на основе: Примерной программы общего среднего образования по иностранным языкам ( английский язык)(базовый уровень), образовательной программы МОУ Кантемировский лицей, авторской программы к УМК "New Millennium” – 2010 год.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа. Программа предусматривает модульное обучение ( от 3до 6 модулей в полугодие).

Цели обучения английскому языку
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- развитие и воспитание у учащихся способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языке; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи обучения английскому языку
- формировать у учащихся общеучебные и специфические умения и навыки через учебную деятельность;
- формировать ключевые компетентности посредством учебной и внеучебной деятельности;
-развивать навыки проектной деятельности;
-формировать способность и реальную готовность у школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка;
- развивать и воспитывать школьников посредством учебного предмета;
- воспитывать уважение к иноязычной культуре, традициям и обычаям.

Речевые умения
Говорение.
Диалогическая речь.
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах- побуждениях к действию, диалогах- обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематике, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Объем диалогов- до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/ прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/ проблеме;
- кратко передавать содержание полученной информации;
- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/ поступки;
- рассуждать о фактах/ событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка.
Объем монологического высказывания- до 12-15 фраз.
Аудирование.
Дальнейшее развитие понимания на слух ( с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
- понимания основного содержания несложных текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
-выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
-отделять главную информацию от второстепенной;
-выявлять наиболее значимые факты;
- определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую информацию.
Чтение.
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания.
Развитие умений:
- выделять основные факты;
-отделять главную информацию от второстепенной;
-предвосхищать возможные события/ факты;
- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
- понимать аргументацию;
- извлекать необходимую информацию;
- определять свое отношение к прочитанному.
Объем текста- до 700 слов.
Письменная речь.
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах ( автобиография, резюме); составлять план, тезисы устного/ письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных фактах/ событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее.

Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений у учащихся 10 класса происходит за счет углубления:
-социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде( включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости); о языковых средствах, которые могут исползоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
- межпредметных знаний о культурном наследии страны, говорящей на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях страны.

Орфография
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи
Систематизация лексических единиц, изученных в 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум учащихся 10 класса составляет 1200 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе, в том числе:
Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей;
Совершенствование навыков распознавания и употребления видо-временных форм глаголов в действительном и страдательном залогах;
Систематизация навыков употребления степеней сравнения имен прилагательных и наречий;
Систематизация навыков употребления различных типов местоимений.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
-В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать:
- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения( в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;
- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
Уметь:
Говорение
- вести диалог, используя оценочные суждения. В ситуациях официального и неофициального общения; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
-рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематике и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка.
Аудирование:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных текстов.
Чтение
-читать аутентичные тексты различных жанров, используя основные виды чтения ( ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.
Письменная речь:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
- для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- для получения сведений из иноязычных источников информации( в том числе из Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Список литературы
1. Учебник: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа Английский язык: учебник для 10-11 кл.общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2008.-336с.
2.М.И.Дубровин Иллюстрированный путеводитель по английской грамматике. Экспресс- курс/ Пособие для учащихся: Кн.1.- М.: Начала- Пресс, ТОО «Школа», 1994,-224с.
3.М.И.Дубровин Иллюстрированный путеводитель по английской грамматике. Экспресс- курс/ Пособие для учащихся: Кн.2.- М.: Начала- Пресс, ТОО «Школа», 1994,-204с.
4.Т.К.Сигал Английский язык: 10-11 классы-М.: Айрис-пресс,2004.-192с.
5. Е.А.Балк, М.М.Леменев Анлийский язык.Занимательный урок: Сб. доп. Материалов для 10-11 классов,-М.: НЦ ЭНАС, 2002.- 152 с.
6. А.В.Шереметьева Английский язык. Страноведческий справочник.- Саратов: Лицей,2008.- 208 с.
7.О.Л.Гроза new millennium English: учебник английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений.-Обнинск: Титул, 2004.-192с.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку к уч. для 10 кл. общеобраз.учрежд. ”New Millennium English”
О.Л.Гроза, О.Б.Дворецкая и др. Обнинск: Титул, 2006 3 ч/нед – 102 ч/год

№
п/п Тема учебной программы кол-во
часов сроки
№
урока Содержание урока
(тема урока) Планируемый результат
(ключевые коммуникативные компетентности) формы
методы

1. Unit 1
A Good Start in Life.
Хороший старт в жизни. 12 1-2
3-4
5-6
7-8

9-10
11
12 1.Снова в школу.
2.Дело в цвете?
3.Town vs gown. Горожане и студенты.
4.Они путешествуют по всему миру.
5.Проверь себя.
6.Домашнее чтение.
7.Вырази себя.
уметь вести диалог-обмен мнениями;
уметь находить правильный ответ из предложенных на основе прослушанного текста;

дискуссия;

беседа;

лингвистическая мастерская;
2. Unit 2
Identity
Индивидуальность 12 13-14
15-16
17-18
19-20
21-22
23
24 1.На острие.
2.Похожие или разные?
3.Играй в свою игру.
4.Сладость успеха.
5.Проверь себя.
6.Домашнее чтение.
7.Вырази себя.
уметь письменно выразить свое мнение по проблеме (по опорам) и аргументировать его;
уметь выбирать подходящее заглавие из приведенных вариантов и обосновывать свой выбор; дискуссия;

урок-презентация;

пресс-конференция;
3. Unit 3
A time to celebrate.
Время праздновать. 12 25-26
27-28
29-30
31-32
33-34
35
36 1.Что такое традиция?
2.Деловой разговор начистоту.
3.Семейная трапеза.
4.Экзотические праздники.
5.Проверь себя.
Домашнее чтение.
Вырази себя.
уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного и вносить ее в таблицу;
уметь высказываться на основе речевой ситуации в отведенное время;
урок-размышление

информац.обзор
контроль навыков ауд.
радиопрограмма;
4. Unit 4
Корень зла? 12 37-38
39-40
41-42
43-44
45-46
47
48 1.Ты материалист?
2.Борьба за жизнь.
3.Борьба за «богатую» жизнь?
4.Нет коротких путей к успеху.
5.Проверь себя.
6.Домашнее чтение.
7.Вырази себя. уметь вести диалог – обмен мнениями
( высказывать согласие/несогласие, выражать свою точку зрения);
уметь находить нужную информацию в абзаце и располагать в логической последовательности основные факты текста;

дискуссия;
ток-шоу;

сессия школьного совета;
5 Unit 5
Family issues.
Семейные корни. 12 49-50
51-52

53-54
55-56
57-58
59
60 1.Что создает семью?
2.Когда я стану достаточно взрослым.
3.Я храню свои вещи в чемодане.
4.Давайте наведем мосты.
5.Проверь себя.
6.Домашнее чтение.
7.Вырази себя. уметь отвечать на проблемные вопросы по прочитанному тексту, используя стр-ры should/shouldn’t, have to;
уметь аргументировать собственную оценку описываемых в тексте событий; урок-размышление;

круглый стол;
контроль навыков чтения;
семейный журнал;
6. Unit 6
Sports
Виды спорта. 12 61-62
63-64
65-66

67-68
69-70
71
72 1.Почему именно спорт?
2. Это стоит такой жертвы?
3.Высокие результаты любой ценой?
4.Опасные виды спорта.
5.Проверь себя.
6.Домашнее чтение.
7.Вырази себя. Новый вид спорта. уметь выразить свое отношение к прочитанному, используя речевые клише;
знать правила образования условных предложений;
уметь обсудить разные виды спорта, используя условные предложения 2 и 3 типа; спортивное обозрение;

информац.обзор;
7. Unit 7
Animals.
Животные. 12 73-74
75-76

77-78
79-80
81-82
83
84
1.Рожденные, чтобы служить?
2.Все ли они хорошие домашние питомцы?
3.Что мы можем для них сделать?
4.Раскаты грома.
5.Проверь себя.
6.Домашнее чтение.
7.Вырази себя. знать особенности разных видов текста (буклет, постер, таблица и др);
знать правила образования пассивного залога;
уметь прогнозировать содержание текста по заглавию и фото;
уметь подготовить письм. проблемное сообщение по теме для послед. устного воспроизведения;

контр. навыков письм. речи;
компания «Друзья животных»
8. Unit 8
Computers
Компьютеры. 18 85-86
87-88
89-90

91-92
93-94
95-96
97-102
1.Что принесет нам будущее?
2.Компьтеры: друзья или враги?
3.Компьютеризированное обучение.
4.Новая пагубная привычка?
5. Языковые забавы.
6.Проверь себя.
7.Проверь себя.
8.Повторение изученного материала. уметь выражать свое мнение по проблеме, используя речевые клише (сомнение, согласие/несогласие, сравнение, одобрение/неодобрение и др);
уметь передавать в одном высказывании смысл каждого абзаца;

дискуссия

урок-исследование;

контроль навыков УР