| Главная » Читальный зал » Школьная документация » Рабочие программы |
Рабочая программа по предмету "Коллективное музицирование хор"
| Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям | 28 Февраля 12, 13:19 |
Колесникова Наталья Михайловна, преподаватель вокально- хоровых дисциплин Рабочая программа учебной дисциплины "Коллективное музицирование хор"ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Хоровое пение - наиболее массовый вид музыкальной деятельности, занимает в нашей стране одно из ведущих мест в системе эстетического и музыкального воспитания детей. Среди других видов деятельности школьников хоровое пение имеет ряд очевидных преимуществ. Это объяснимо рядом причин: 1) песенным началом российской музыкальной культуры. Видный деятель хорового искусства Г.А.Струве в этой связи отмечал: «Все обряды: рождение, венчание, погребение сопровождались пением. На всех праздниках наш народ пел. Пели, работая, пели, отдыхая. В каждой деревне уважаемым человеком был тот, кто «Работать мог и петь- играть горазд». В каждой приходской школе, реальном училище, гимназии, институте- в любом учебном заведении любили и умели петь красиво, на несколько голосов. Не говоря уже о церковных богослужениях, во время которых пели замечательные хоры. Пел весь народ, от мала до велика»; 2) общедоступностью. Так практически каждый ребенок физиологически обладает от природы голосом и слухом; Петь в хоре может практически любой ребенок. Голос-инструмент общедоступный, и именно он позволяет привлечь ребенка к активной музыкальной деятельности, к познанию законов красоты и законов музыкального искусства; 3) адекватностью пения психолого- возрастным особенностям школьников, и в частности стремлению школьников к активным формам освоения искусства; 4) значимостью воспитания чувств человеческой общности в современном мире. В силу выше сказанного хоровому пению всегда уделялось достойное внимание в музыкально- эстетическом воспитании школьников. К сожалению, типовая программа для ДШИ и ДМШ, утвержденная Министерством Культуры РФ была выпущена в 1988 г. и в неполной мере отражает специфику работы с детским хоровым коллективом. Также устарел и музыкальный репертуар, предлагаемый для изучения. Данная программа разработана для учащихся ДМШ и ДШИ и предусматривает музыкально певческое развитие детей, воспитание художественного вкуса, развитие музыкальных, творческих, исполнительских способностей в комплексе воспитания эстетической культуры школьников средствами вокально- хорового искусства. Цель программы: способствовать творческой самореализации личности, всестороннему развитию учащегося посредством хорового исполнительства. Задачи: - образовательные: постановка и развитие голоса, формирование вокально- хоровых навыков, изучение вокально- хорового репертуара мировой русской и зарубежной классики и современных произведений; - воспитательные: воспитание вокального слуха как важного фактора в единой певческой манере, воспитание организованности, внимания, ответственности в момент коллективного музицирования, ибо хор- это «собрание единомышленников» (Г.А.Струве); - развивающие: развитие музыкальных способностей, интереса к хоровому пению детей как мотивационного компонента готовности к дальнейшему саморазвитию. Срок реализации программы- 8 лет, (подготовительный класс + 7 лет обучения) Хоровой класс-ведущая специальная дисциплина учебного плана. Хор-дитя школы, ее гордость. В составе хора и девочки и мальчики, в репертуаре - музыка разных времен и народов, его музыкальное воспитание основывается на классических образцах, изучение которых порождает потребность знакомства с историей, литературой, архитектурой, природой и обычаями разных стран. Занятия в хоровом классе тесно связаны с занятиями сольфеджио и теорией музыки. Занятия в хоровом классе содержат элементы таких форм занятий, которые приняты на уроках сольфеджио: пение с листа, пение ступенями или сольфеджио наизусть, устный музыкальный диктант, определение на слух и т.д. На уроках сольфеджио рекомендуется в качестве музыкального материала для пения нот с листа, музыкального диктанта, определения на слух использовать в том числе и музыку из репертуара хора. Необходимы связи хоровых занятий и с таким предметом как игра на инструменте. Владение инструментом необходимо ученику для выучивания хоровых партий, для выработки навыков ансамбля в пении многоголосия путем самостоятельного пения с игрой партитуры. Хор - музыкальный просветитель, это духовное и патриотическое воспитание, это-становление гражданина. Певческая деятельность является стержнем всей работы по музыкальному воспитанию. На хоровые занятия ложится особая ответственность в развитии художественного вкуса учащихся, пробуждении их творческих способностей, в воспитании у детей чувства коллективизма, дисциплины, ответственности и сознательного отношения к овладению музыкальными знаниями. Хоровые занятия должны способствовать развитию голосовых данных, совершенствованию музыкального слуха, овладению вокально-хоровыми навыками, проявлению творческой индивидуальности учащихся. Исходя из состава учащихся школы, можно представить следующую модель работы хоровых коллективов - хоровые ступени. Хоровые ступени - это основное условие работы хорового коллектива, его творческого роста. Хоровые ступени выстраиваются следующим образом (порядком). Первая ступень– подготовительный хор. Основная задача- воспитание интереса к вокально- хоровой музыке и развитие начальных хоровых навыков у детей. На первой ступени в занятия интенсивно включаются игровые моменты, дети осваивают игру на различных инструментах из инструментария К.Орфа (металлофоны, блокфлейты, бубны, барабаны и т.д.). Изучаются 8-10 произведений (1,2 из них аккапелла). Для начального этапа работы отбираются песни, которые бы обеспечивали элементарное певческое развитие детей. Но обязательно с интересным сюжетом, включающим элемент игры. В программу также рекомендуется включать несложные народные песни. Вторая ступень-младший хор. В нем поют учащиеся 1-х, 2-х, 3-х классов. Ребята наряду с унисоном пробуют петь простейшие двухголосные песни. Расширяется диапазон хора, сила его звучания, становится сложней репертуар, активней концертная деятельность. Изучаются - 8-10 произведений (2,3 из них аккапелла). Это песни с яркими образами, но не сложные, с легко произносимым текстом, простые по форме, с включениями элементов игры, разные по характеру, контрастные. В программу включаются народные песни, произведения русских и зарубежных классиков. Третья ступень - средний хор Включает детей 4-х и 5-х классов. В среднем хоре ребята поют развернутые двухголосные произведения, овладевают навыками трехголосного пения, исполнения произведений полифонического склада. Изучаются 10-12 произведений (из них 3,4 акапелла). С развитием музыкально- певческих навыков усложняются и произведения. Разучивается довольно обширный певческий репертуар, состоящий из произведений советских композиторов, из русской и западной классики, из народных песен. Дети входят во вкус современной популярной музыки, их привлекают романтика, лирика, юмор. Средний хор–самостоятельный коллектив, активно выступающий в концертах. Четвертая ступень - старший хор Представлена учащимися 6-х, 7-х классов. Это ведущая творческая лаборатория и основной показатель работы школы в целом. Изучаются 10-12 произведений (из них 4, 5 акапелла). Исполняя сложные музыкальные произведения, учащиеся постоянно совершенствуются в овладении вокально-хоровыми навыками. Продолжается работа с учащимися по развитию музыкального слуха, чувства ритма, достаточно широкого диапазона хора. Интересной формой работы этих ступеней является освоение репертуара для сводного хора младших классов, а так же для сводного хора третьей и четвертой ступеней. Занятия проходят: Подготовительный класс - 2 часа в неделю 1, 2, 3 класс - по 2 часа в неделю 4, 5, 6, 7 класс - по 4 часа в неделю Предполагаемый результат: подготовительный хор- чистое унисонное интонирование; младший хор (1, 2, 3 класс)- устойчивое двухголосие; средний хор (4, 5 класс)- развернутое двухголосие, начальное трехголосие; старший хор (6, 7 класс) устойчивое трехголосие, эпизодическое многоголосие. Певцы старшего хора должны владеть навыками: -вокально-хоровыми; -ансамбля и строя; -многоголосного пения; -пения акапелла; -художественного исполнения. Имея в виду задачу взрастить хор, необходимо выдержать принципы режима его повседневной деятельности. Создать условия для его постоянного роста и развития. Хор должен иметь свое место-зал для занятий, классы для хоровых групп, ансамблей, партий; должно быть свое место в общем коридоре для стендов, объявлений, приглашений. Должен быть свой стенд и в хоровом классе, где отражается жизнь хоровых коллективов всех ступеней. Хоровой класс должен быть специально оборудован хоровыми станками, расположенными амфитеатром, на которых можно поставить стулья в 2-3 ряда. Размещение певцов на репетиции должно соответствовать концертному построению хора. Концертный вариант предполагает такое размещение, когда на основе индивидуальных слухо-певческих данных певцы распределяются в хоре с учетом полноценного звучания и эстетичности внешнего вида хора в концертных условиях. Традиция репетиционной работы сохранять концертный вариант размещения оправдывает себя, так как в этом случае вырабатывается более прочный навык ансамбля, менее опытные певцы чувствую поддержку «ведущих» певцов. Помещение должно быть с хорошей акустикой, звукоизоляцией; всегда настроенное фортепиано, а лучше рояль; наличие высококачественного проигрывателя, метронома, аудио и видеотехники. Особо важно, чтобы зал был достаточно большим по размеру и высоким потолком: дети не должны сидеть вплотную друг к другу, а низкий потолок затрудняет вентиляцию. Постоянно чистый воздух в зале – обязательное условие для продуктивности занятий. Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети | |
| Просмотров: 12877 | Загрузок: 294 | Рейтинг: 2.4/8 | |
Похожие материалы:
| Всего комментариев: 0 | |
Эвристика