Главная » Читальный зал » Изюминки педагога IV » педагогическая технология

«Квадратный дециметр и квадратный сантиметр»




Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям

12 Март 16, 08:56
Шевченко Ирина Николаевна,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №33»  Саратовская область г.Энгельс,  Россия

Методическая разработка открытого урока по теме: «Квадратный дециметр и квадратный сантиметр».
Педагогическая технология
3 з  класс
Математика
Программа ПНШ

В работе представлен материал- разработка урока  «открытия новых знаний» по изучению величин площади: знакомство с новой единицей измерения квадратным дециметром, установление соотношения между квадратным дециметром и квадратным сантиметром, а также  решением заданий  с использованием изучаемых единиц измерения площади.
Упор делается на самостоятельное решение основной проблемы.

На уроке использовалась работа с книгой, рисунками, схемы, словарной статьёй. Дети самостоятельно чертили квадратный сантиметр и квадратный дециметр, вычисляли площади геометрических фигур, розданных им учителем.

Изюминкой урока была работа в группах, самооценка при помощи смайликов, мотивация к уроку, девиз урока, вопросы Мудрой Совы, умение формулировать выводы, музыкальная физкультминутка. Эти моменты способствовали повышению интереса учащихся к работе и тому, чтобы дети справились с поставленными перед ними задачами.

Урок прошёл интересно и эффективно.

Задачи урока: - продолжение линии по изучению величин;
                        - знакомство с новой единицей измерения площади – квадратный дм ;
                       - установление соотношения  между кв. дм  и  кв. см:  1кв.дм = 100 кв.см;
                       -решение задач с использованием изучаемых единиц измерения площади – кв. дм            и кв.см.       
                 - формирование УУД: постановка проблемы и её решения; выполнение заданий с использованием рисунков и таблиц; контроль ф форме сличения способа действия и его результата; оценка результата деятельности; развитие математической речи,

Пропедевтика: величины и меры, площади фигур. 

Повторение: квадрат, прямоугольник, площадь квадрата, площадь прямоугольника.

Методы и приемы организации деятельности учащихся:  объяснение нового материала с опорой на самостоятельную работу учащихся по  иллюстрациям и заданиям учебника; организация самостоятельной работы; работа в группах; оценка результатов деятельности.

Учебно-методическое обеспечение:  У-2; Т-2, линейка, карандаши, проектная доска, набор геометрических фигур, смайлики.
                                                                       ХОД УРОКА
1. Мотивация к деятельности
Дети входят в класс    под звучание тихой музыки… «Дважды  два четыре»
Занимают свои места. Учитель предлагает проверить готовность к уроку; наличие учебных принадлежностей, порядок на рабочих местах.
- Приготовились к уроку? (ДА)
 А теперь пора в дорогу.
 Знанья ждут нас впереди
 Нужно смело к ним идти.
 Мы за парты сели в срок,
 Вы к познаниям готовы? (ДА)
 Что ж, тогда начнём урок.

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

Слайд 1, на котором написан девиз урок. Дети хором читают:
                                                 «Математику, друзья,
                                                   Не любить никак нельзя!»
(Оформление тетрадей)
2. Постановка учебной задачи.
У – Откройте учебник на с.67.  Озвучьте тему  урока. (Дети озвучивают)

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

Слайд 2. (На проектной доске – тема урока)
Учитель предлагает рассмотреть страницу 67 в учебнике и ответить на вопросы, которые задаёт мудрая птица Сова.
Слайд 3 с изображением   мудрой птицы Совы и её вопросами.
                  1.   С чем вы познакомитесь?
                  2.   Что узнаете?
                  3.   Чему научитесь?
Дети поочерёдно читают вопросы, а затем отвечают на них:
-   Познакомимся с новой единицей площади кв. дм
 -  Узнаем сколько кв. см содержится в 1 кв. дм
 -  Научимся выполнять задания,  используя новую единицу площади.
    Слайд 4. ( Дети сличают свои ответы с ответами на слайде.)
3. Организация работы по усвоению нового   материала.
 У  – Какое первое требование надо выполнить по заданию №186,с.67
 Д - Начертить квадрат, площадь которого равна 1кв.см
 У  - Как начертить квадрат, площадь которого равна 1кв.см? ( Ответ: «Надо начертить квадрат, сторона которого равна 1см». Дети самостоятельно выполняют задание)
 У  - Какое следующее требование надо выполнить? ( Ответ: «Начертить квадрат, сторона которого равна   1 дм». Дети самостоятельно выполняют задание)
  У    - Как можно назвать единицу площади этого квадрата?
 Д.  -  Единицу площади этого квадрата можно назвать квадратным дециметром
 У. - Посмотрите на рисунок с. 67 и скажите, чему равна площадь закрашенной полоски?
 Д.  - Площадь закрашенной полоски рана 10 кв.см.
 У    – Сколько таких полосок вмещает квадратный дециметр?
 Д.   -В этом квадрате содержится 10 таких полосок.
 У     – Сколько таких полосок вмещает квадратный дециметр?
 Д    -  10 полосок. 
 У    –  Самостоятельно найдите площадь этого квадрата. ( Дети вычисляют площадь этого квадрата)
У – Озвучьте ,чему равна площадь этого квадрата и как вычислили?
Д – Надо 10 кв. см умножить на 10 и получится 100 кв.см ( Учащиеся сличают свой ответ с ответом в учебнике, записанным в рамке:  1 кв. дм = 100 кв. см)
Обобщение:
У –  Чему равна площадь квадрата, сторона которого  = 1дм?
Д -  Площадь квадрата, сторона которого  1кв.дм = 100 кв.см. (Запись появляется на проектной доске)  ( Слайд 5 )
У     – Что мы уже узнали?
Д    -  1кв.дм = 100 кв.см.
У     -  Что мы получили? 
Д      -Новую единицу измерения площади. 
(Дети читают и  озвучивают  словарную статью  «Квадратный  дециметр» в учебнике на стр. 150.)

4.    Деятельность учащихся по применению   новых  знаний.
Слайд 6. На проектной доске задание
Задание 1.                   1кв.дм = 100 кв.см
                                       2кв.дм = 100 кв.см Х 2 = 200кв.см.
У   - Рассмотрите внимательно задание .  Поднимите зелёные смайлики те дети, кто понял и сможет объяснить по образцу как узнали сколько кв.см в 2 кв.дм? 
(Вызванный ученик объясняет по образцу как выполнено задание)
Далее учащиеся выполняют задание по образцу самостоятельно.
5кв.дм =                                               25 кв.дм =
7кв.дм.=                                               34 кв.дм=
12кв.дм                                                56 кв.см.=
(Первый вызванный ученик читает первый столбик по тетради и объясняет, как он выполнил задание, а второй ученик -  второй столбик, а учащиеся проверяют. Выставляются оценки)
5.    Физкульминутка. «Песенка зарядка» (Слайд 7)
(Под музыку дети выполняют упражнения. Которые демонстрирует им учитель)
Задание 2 (Слайд 8)
Вычислите по образцу:
3 кв.дм 34кв.см = 3кв.дм. Х 100 + 34 кв. см = 300 +34 = 334кв.см
У  - Рассмотрите внимательно следующее задание.  Поднимите зелёные смайлики те дети, кто понял и сможет объяснить по образцу как узнали сколько кв. см в 3 кв.дм и 34 кв. см?
(Вызванный ученик объясняет. )  Дети выполняют задание самостоятельно.
  6 кв.см 90 кв.см =
  8кв.дм 60кв.см =
(Одни из вызванных учеников читает по тетради, как он выполнил задание, а дети проверяют             Выставляется оценка.)
 Задание 3. Выполняется в группах.
     
Выдаются геометрические фигуры пяти группам.  Дети определяют  площади в кв. дм и кв.см, а затем выражают в кв. см. Каждая группа должна найти правильный ответ. (Слайд 9)
а)   2 кв. дм 50 кв.см = 250 кв.см
б)   3 кв. дм 60квсм =  360 кв.см
в)   2кв.дм 90квсм =   290 кв.см
г)   4 кв.дм30кв.см =  430 кв.см
д)   5кв.дм 40 кв.см =  540кв.см
6.  Рефлексия. (Слайд 10 ) 
У - Поднимите зелёные смайлики те дети, которым удалось справиться со всеми заданиями. А       красные смайлики те дети, кто испытывал затруднение.
(Дети оценивают свою работу при помощи смайликов)
7.Задание на дом: № 102, 103 ( Т2, с.44)



Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети



Вы выбрали наш сайт для публикации:
Всего ответов: 113
Категория: педагогическая технология | Добавил: nadezhda | Теги: самооценка и взаимопомощь, самостоятельность, Мотивация к уроку, девиз урока, работа в группах, работа со смайликами, умение формулировать выводы
Просмотров: 918 | Загрузок: 13 | Комментарии: 6 | Рейтинг: 3.0/4

Похожие материалы:








Всего комментариев: 6
6 elena777   (21 Март 16 19:58)
Уважаемая Ирина Николаевна! Большое спасибо за представленный материал. Очень хорошо, что на уроке используются разные формы работы (фронтальная, индивидуальная, групповая). Думаю, этап рефлексии стоило провести  иначе. Детям надо предлагать высказаться о том, что узнал, что вызвало затруднения и т.д. Оформлению материала стоило больше уделить внимания. Удачи в конкурсе и дальнейших творческих успехов.

5 sascha13   (21 Март 16 17:57)
Ирина Николаевна, с интересом просмотрела вашу работу  и соглашусь с замечаниями  коллег,  хотя тема выбрана интересная и сложная. удачи вам!

4 elen5499   (20 Март 16 08:50)
Ирина Николаевна, спасибо за представленный материал. Согласна с коллегой, что структура урока "открытия новых знаний" несколько нарушена. не увидела в конспекте отражение технологии. Оформлению работы требует существенных поправок. Удачи.

3 mitenkova   (13 Март 16 19:35)
Уважаемая Ирина Николаевна! Спасибо за представленный Вами педагогический опыт.  Обратите, пожалуйста, внимание, что структура урока "открытия новых знаний" должна иметь определённые этапы.  Существуют определённые требования. В представленном Вами конспекте они не выдержаны. Начало урока соответствует типу урока, а потом ... я согласна с комментариями предыдущих коллег   заявленной номинации "Педагогическая технология"  Ваш урок соответствует частично. "Изюминки" в работе действительно есть: удачно подобран материал для работы в группе, система самооценки смайликами, но в целом оформление работы требует существенной поправки. Желаю успехов в Вашей дальнейшей педагогической деятельности! Рекомендую оформлять работы на будущее в форме технологической карты.

2 ElenaAG   (12 Март 16 14:15)
Ирина Николаевна, спасибо за работу, представленную на конкурс.
В начале урока Вы используете игровую ситуацию: мудрая Сова задаёт вопросы учащимся. А куда она делась потом? На мой взгляд, канва урока как-то теряется. Поэтому, Наталья Николаевна права, задав Вам вопрос о том, какие технологии/ию Вы используете на уроке. На мой взгляд, от имени  Совы должны были предлагаться и дальнейшие задания по закреплению изучаемого на уроке материала, и при организации работы по самопроверке и взаимопроверке выполненных заданий, и подведение итогов занятия.
Успехов Вам в конкурсе. С уважением, Елена Алексеевна.

1 natalyapokrovkova   (12 Март 16 12:11)
Уважаемая Ирина Николаевна!Благодарю Вас за представленную работу.
Тему Вы выбрали интересную, сложную.
Несколько слов по поводу оформления конспекта занятия.Видно, что конспект Вы оформляли сами, а не составили из нескольких уроков, скачанных из интернета. Это порадовало.
Но некоторые огрехи все же есть.
Цель отсутствует. Тему детям предлагается прочитать в учебнике, тогда как одно из требований ФГОС - самостоятельное формулирование темы и цели урока.
В презентации и конспекте есть пунктуационные ошибки. Ссылки на использованные иллюстрации отсутствуют.
Вы выбрали номинацию "Педагогическая технология", было бы неплохо, если бы в конспекте занятия эти технологии Вы отразили. Я, к сожалению, их не увидела.
На мой взгляд, не совсем удачен выбор ролика для физминутки. В ролике показывается, как детская рука делает рисунок, тогда как Ваша цель в другом: чтобы дети подвигались. Вы предлагаете, чтобы учитель делал движения, тогда к чему ролик? Можно было бы ограничиться одной песенкой.
Удачи Вам на конкурсе и дальнейших творческих успехов! С уважением, Наталья Николаевна Покровкова.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Педагогический марафон
Педчтения

Конкурс для педагогов

Конкурс для педагогов

ЧАТ
200
Учебник к уроку


Категории
педагогическая технология [8]
материалы и задания [7]
мое педагогическое искусство [8]
Работы, демонстрирующие индивидуальные «открытия» увлечённых и профессиональных педагогов
Мы в социальных сетях


Наши люди

Онлайн всего: 9
Гостей: 8
Пользователей: 1
natka-dima
Орфография

Система Orphus