Главная » Читальный зал » Методические доклады » Парад ПИиРЗ_ IV




Дистанционное обучение как новый способ получения качественного образования




Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям


07 Декабрь 16, 09:51
Ухаткина Валентина Петровна,
учитель химии
МБУ «Школа №85» г. Тольятти

Дистанционное обучение как новый способ получения качественного образования


ХХI век называют веком информационных технологий. Компьютеры, Интернет, спутниковое телевидение, мультимедиа стремительно вошли в нашу жизнь. В обществе создается ситуация, когда без умения пользоваться информационными технологиями становится сложно ориентироваться в современном мире. Чтобы идти в ногу со временем нужно приобрети навыки использования компьютерных технологий в различных сферах жизни.

Ускорение процессов информатизации всех сфер жизни общества поставило перед школой задачу: сформировать у обучающихся ряд компетентностей для успешной социализации. Способом решения многих проблем может стать дистанционное обучение.
Дистанционное обучение – это обучение, при котором осуществляется целенаправленное взаимодействие обучающегося и преподавателя на основе информационных (компьютерных) технологий независимо от места проживания участника учебного процесса.
Преимущества дистанционного обучения в современной школе

Для обеспечения процесса дистанционного обучения используются наряду с традиционными информационными ресурсами следующие средства дистанционного обучения: специализированные учебники с мультимедийным сопровождением, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-тестирующие комплексы и иные материалы, предназначенные для передачи по телекоммуникационным каналам связи.

Каковы преимущества дистанционного обучения?

Использование дистанционного обучения:

1. позволяет получить качественное образование независимо от места проживания;
2. реализует принцип равной доступности к любым образовательным информационным ресурсам (федеральным, региональным, мировым);
3. позволяет наиболее способным детям в дальнейшем освоить Hi-Tech (высокие технологии), что повышает конкурентособность личности для успешного встраивания в систему общественных, профессиональных и межличностных отношений;
4. увеличивает эффективность коммуникативной деятельности в режиме on-line (общение через сеть Интернет);
5. формирует у человека потребность в систематическом и системном повышении интеллектуального потенциала, способствует освоению способов познавательной деятельности;
6. формирует ключевые компетентности, в том числе компетентность в профессиональной сфере.

Помимо указанного, дистанционное обучение способствует:
1. выравниванию стартовых позиций для самоопределения в профессиональной сфере и поступлению в профильные гимназии, лицеи для получения профессионального среднего образования;
2. быстрому освоению системы дистанционного обучения высших учебных заведений, внедривших и эффективно использующих технологию дистанционного обучения студентов;
3. повышению квалификации в выбранной профессии, так как при получении базовых основ информационных технологий возможно самообучение.

Организация дистанционного обучения в современной школе.

При всех достоинствах дистанционного образования, серьезной проблемой для него является переосмысление использования многих проверенных педагогических приемов для лучшего запоминания и усвоения материала, например, таких, как: метод опорных точек, метод сознательных ошибок, метод выбора лучшего решения и т.д. Применение различных педагогических методов становится в значительной степени зависимым от технических средств и способов организации контакта с обучаемыми. Однако при любой технологии взаимодействия преподавателю приходится учиться более сжато и четко излагать материал или отвечать на вопросы. В наиболее простом, с технической точки зрения, варианте дистанционного образования, базирующемся только на средствах электронной почты и текстового on-line диалога, процесс обучения может быть организован следующим образом:
1. По электронной почте учащимся высылается подробная программа подготовки, список рекомендуемой литературы и информация о преподавателях, руководящих их обучением. Кроме этого, предоставляются печатные учебные пособия и материалы;
2. Согласовывается возможность использования дополнительной литературы и других, в частности, электронных материалов, которые могут быть размещены на WWW-сервере, в БД с удаленным доступом, в сетевой конференции и т.д.;
3. Учащимися еженедельно выполняются:
• рассылка материалов, включающих в себя изложение материала, темы, рекомендации по работе с литературой, вопросы и упражнения для самопроверки, ответы на вопросы слушателей, контрольные вопросы, ответы на которые необходимо выслать преподавателю, анализ ответов на вопросы прошлого занятия;
• получение материалов по E-mail при наличии собственного доступа к сети либо их распечатка в точке доступа к сети, а также осуществляется выдача их учащимся;
• самостоятельная работа по заданной теме;
• подготовка и отправка по E-mail ответов на вопросы преподавателя, а также своих вопросов, по которым необходима помощь преподавателя;
4. По ходу обучения выполняются несколько рубежных контрольных работ, которые затем пересылаются для проверки преподавателям;
5. Для обсуждения преподавателем и учащимися учебного материала организуются on-line сеансы. Дистанционное обучение химии в МБУ «Школа № 85», осуществляется через центр информационных технологий г.о. Тольятти, размещенная в пространстве Интернет, на сайте http://moodle.tgl.net.ru/. В основе создания и сопровождения обучения лежит свободно распространяемая система построения образовательного контента Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment). Данный программный продукт построен в соответствии со стандартами информационных обучающих систем. Система дистанционного обучения Moodle проектировалась в соответствии с педагогикой социального конструктивизма, которая включает совместную работу, активное учение, критическую рефлексию. Простой, эффективный, совместимый с большинством браузеров интерфейс не требует специальных навыков.

Прежде всего, это обучение на расстоянии. То есть ученику не нужно приезжать к месту учебы, тратить время и средства. Всё, что Вам понадобится – это компьютер с доступом в Интернет. Дистанционное обучение осуществляется индивидуально в любом удобном для Вас месте и в любое удобное время. Вы не зависите от расписания занятий, учебных групп и прочих атрибутов очного обучения, самостоятельно определяете скорость и интенсивность занятий.

Возможности и потребности каждого человека сугубо индивидуальны: кому-то требуется больше времени на изучение теоретической стороны вопроса, кто-то привык знакомиться с новыми технологиями на практике, самостоятельно вникая во все тонкости, а кто-то нуждается в чётких руководствах преподавателя. Широкий спектр методов дистанционного обучения позволяет выбирать метод с учетом индивидуальных требований и предпочтений слушателя.

Вместе с тем, востребованность новой формы обучения растет с каждым годом. Если говорить о школьном образовании, что является темой настоящего сообщения, то эта востребованность достаточно четко обозначилась в последние годы:
1. заметно растет количество учащихся старших классов, желающих изучать тот или иной предмет школьной программы, не являющийся для них профильным в системе экстерната. Для предоставления учащимся такой возможности значительную помощь могли бы оказать дистанционные курсы по отдельным предметам с эпизодическими консультациями и контролем педагогов;
2. очевидна необходимость такой формы обучения для детей инвалидов и других категорий учащихся, не имеющих возможности обучаться в очной форме;
3. в настоящее время остро ощущается нехватка квалифицированных учителей по ряду учебных предметов не только в сельских, но и в городских школах. Возможность для таких школьников обучаться в дистанционной форме под руководством опытного педагога была бы эффективным решением кадрового вопроса для многих регионов страны;
4. возрастает необходимость в дистанционной форме обучения для школьников в период эпидемий, стихийных бедствий, когда нет возможности или опасно посещать школу;
5. весьма полезна могла бы быть дистанционная форма обучения для системы профильного обучения. С ее помощью можно было бы организовать профильное обучение не только по четырем определенным МО направлениям, но и по многим и многим другим, которые бы позволили учащимся лучше познакомиться с той областью знания, которую они выбрали для себя;
6. дистанционная форма обучения могла бы выступить серьезным конкурентом для всякого рода репетиторства при поступлении в высшие учебные заведения;
7. наконец, дистанционная форма обучения могла бы дать возможность учащимся ликвидировать пробелы в знаниях или наоборот углубить свои знания в интересующих их областях.

Для нашего региона дистанционное обучение является особенно незаменимым в период актированных дней, когда учебный материал предоставляется учащимся изучать самостоятельно. Через электронную почту производится рассылка теоретического и практического материала учащимся Дети выполняют задания и пересылают результаты своей работы на электронный адрес педагогу. Аналогично можно проводить промежуточный и текущий контроль с помощью электронных тестов по темам, которые дети разбирают самостоятельно Таким образом, учебный процесс не прерывается и нет отставания по программе, что неизбежно в период сильных морозов, когда пропадает много уроков. Как правило,(Highlight) после приходится корректировать учебный материал, объединяя темы в блоки и сокращая часы на отработку, нарешивание и закрепление пропущенных тем, что приводит к поверхностному пониманию и быстрому забыванию данного материала. Дистанционное обучение в данном случае позволяет учителю и учащимся не прерывать учебный процесс и качественно проходить учебную программу по плану.


Список литературы:
1. «Дистанционное образование». - №№1-12. – 2005.
2. Ибрагимов. И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: учебное
пособие для студ. вузов. - М.: Академия,2005. - 336 с.
3. В. Канаво. «Достоинства и недостатки дистанционного обучения через Интернет» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.curator.ru/doplus.html


Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети

Категория: Парад ПИиРЗ_ IV | Добавил: Ухаткина | Теги: Дистанционное, технологии, обучение
Просмотров: 600 | Загрузок: 5 | Комментарии: 2 | Рейтинг: 4.0/3

Похожие материалы:






Всего комментариев: 2
2 20011959   (16 Апрель 17 15:47)
Уважаемая Валентина Петровна!
У Вас получилось полностью реализовать задуманное: четко, емко и грамотно раскрыть особенности, "плюсы" и "минусы" дистанционного обучения. Данная форма становится все более и более привлекательной для образовательных организаций и для  потенциальных потребителей. Ваш опыт интересен для образовательных организаций, реализующих дистанционное  образование. Благодаря систематизации и анализу опыта реализации дистантных форм обучения,  читателей привлекают предлагаемые Вами практические рекомендации, которые можно успешно использовать в собственной деятельности.
С уважением Марина Борисовна

1 galina3122011   (08 Апрель 17 12:45)
Актуальность статьи связана с стремительным развитием и внедрением информационных технологий в современную жизнь общества. Автор доступно раскрывает суть дистанционного обучения, его преимущества,
описывает  вариант  дистанционного образования на средствах электронной почты и текстового on-line диалога, указывает на востребованность данной формы обучения в своем регионе. Статья написана по всем требованиям.  Название соответствует содержанию темы. Прилагается список использованной
литературы и ссылка на электронный ресурс. Статья Валентины Петровны будет интересна всем участникам образовательного процесса, включая родителей. С уважением  Галина Николаевна.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Педагогический марафон
Педчтения

К школе
Категории
Парад ПИиРЗ_ IV [16]
Парад педагогических идей и реализованных замыслов IV, 2016-2017 учебный год
Парад ПИиРЗ_ III [17]
Парад педагогических идей и реализованных замыслов III, 2015-2016 учебный год
Парад ПИиРЗ_II [9]
Парад педагогических идей и реализованных замыслов II, 2014-2015 учебный год
Парад ПИиРЗ_ I [17]
Парад педагогических идей и реализованных замыслов I, 2013-2014 учебный год
Статистика
Орфография

Система Orphus