Главная » Читальный зал » Методические доклады » Парад докладов_V

Исследовательская и проектная деятельность в начальной школе




Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям


23 Июня 18, 19:30
Тихонова Елена Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «СШ №17»
г. Новый Уренгой

Аннотация
Одним из инновационных средств развития интеллектуального и творческого потенциала ребёнка является проектная деятельность. Проектная деятельность в начальной школе нацелена на формирование ключевых компетенций, творческой личности средствами образования.
Проектная деятельность учащихся является одним из методов развивающего обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствует развитию творческих способностей и логического мышления, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.


Ключевые слова: 
проект, 
исследование, 
проблема,
проектирование (планирование),
поиск информации,
продукт,
презентация

Различие «исследования» и «проектирования»
В сфере образования присутствует определенная путаница в отношении понятий «исследование» и «проектирование». Говорят о деятельности: проектной, исследовательской, проектно-исследовательской, проектной и исследовательской и др. 
Проект («брат» исследования, находящийся с ним в родстве, но имеющий принципиально другую природу) направлен на создание того, чего еще не существует (например, нового здания, компьютерной программы, социального эффекта и т. д.) и предполагает наличие проектного замысла, который достигается в процессе его реализации. Поэтому цель проекта ставится как создать… построить… достичь

Проектирование – это создание новых, прежде не существовавших объектов и явлений или изменение известных объектов с целью получить у них новые свойства. 
Исследование направлено на то, чтобы узнать что-то новое о предметах и явлениях вокруг нас – подчас хорошо знакомых и обыденных. Это получение новых знаний с помощью практической деятельности – сбора и анализа экспериментального материала. Поэтому в исследовании наиболее важно – выявить то, что не знаешь, правильно задать вопрос, а потом подобрать метод, с помощью которого на этот вопрос будет получен ответ. Цель исследования ставится как выявить… установить… изучить…

Принципиальное отличие исследования от проектирования:
- Исследование не предполагает создания какого-либо заранее планируемого объекта, даже его модели или прототипа.
- Исследование — это, процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.
И проектирование, и исследование являются главными «взрослыми» средствами производства в науке, технике, социальной жизни, изначально не очень приспособленными к задачам образовательной практики. Именно поэтому любые методики в этой области при переносе в образовательные учреждения должны быть кардинальным образом переработаны, адаптированы и приспособлены для работы с учащимися конкретного возраста и уровня способностей.

Специфика исследовательской деятельности в начальной школе
В начальной школе должен закладываться фундамент умений, знаний и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности, и исследовательская работа – один из важнейших путей в решении данной проблемы.

Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для учителя – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а также привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.
С первого класса необходимо пытаться вовлекать учащихся в мини-исследования, включать этот вид деятельности во все образовательные области начальной школы.
 
В первом и втором классе работы имеют коллективный характер, тематика определяется учителем, но каждый ученик вносит свой вклад в общую работу, это приучает детей работать в коллективе, ставить общие интересы выше своих.

В третьем и четвёртом классе многие ученики уже знают, какой предмет им интересен, могут сами выбрать тему исследования. Учитель может и должен лишь “подтолкнуть” их к правильному выбору.

Ребенок может получить совет учителя, какую тему исследования можно выбрать. Тема может быть:
- фантастической (ребенок выдвигает какую-то фантастическую гипотезу);
- экспериментальной;
- изобретательской;
- теоретической.

Проектная деятельность в начальной школе с использованием ИКТ
Уже в начальной школе проектная деятельность не мыслима без применения информационных технологий.  Применение ИКТ в проектной деятельности помогает учащимся освоить новые источники, способы получения и представления информации. 
Используя компьютерные технологии возможно организовать как индивидуальную деятельность учащихся, так и групповую в виде сетевого взаимодействия.

Для ученика проект-  представляет возможность проявить себя индивидуально или в коллективе. Проект – деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самим учеником.

Для учителя проект – это дидактическое средство обучения, в результате которого ученик не только получает новое знание, но и учится искать информация, практически применять её, анализировать свою деятельность.

Проектная деятельность имеет свои этапы, цели и задачи.
Проект – это “пять П”:
проблема,
проектирование (планирование),
поиск информации,
продукт,
презентация

Выводы
1. В современном обществе необходимы не столько знания, сколько умение добывать и применять полученные знания. Проектная деятельность позволяет получать знания не в готов виде, а самостоятельно, в процессе выполнения проекта. Поэтому вовлекать в проектную деятельность необходимо уже в начальной школе. 
2. Использование ИКТ в процессе получения нового знания вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Проектная деятельность с использованием ИКТ в начальной школе выводит ученика за границы урока, учебника, представляет проблему объемно, с позицией разных дисциплин, развивает творческое мышление, пробуждает интерес к изучению приемов и методов поиска оригинальных решений в любой области человеческой деятельности.

Литература
1. Начальная школа. Проекты и исследования. nsc.1september.ru/article.php?ID=200800504
2. Савенкова А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. –– Самара: Издательство «Учебная литература», 2004. – 80 с.
3. Темы исследовательских работ начальной школы | Обучонок
 obuchonok.ru/node/439


Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети

Категория: Парад докладов_V | Добавил: Лена
Просмотров: 1047 | Загрузок: 1 | Комментарии: 2 | Рейтинг: 0.0/0

Похожие материалы:



Всего комментариев: 2
2 nataliya69   (07 Сентября 18 04:58)
Уважаемая, Елена Владимировна! С интересом прочитала Ваш доклад и нашла интересные моменты, которые обязательно использую в своей работе. Мне понравилось разграничение понятий «исследование» и
«проектирование». А мысль о том, что проект «брат» исследования  - раньше мне нигде не встречалась и показалась оригинальной. Возьму  на заметку и то, что цели и результаты этих двух понятий не должны стать «путаницей» для организаторов исследования и проектирования. Теоретически согласна с тем, что «В начальной школе должен закладываться фундамент умений, знаний и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности, и исследовательская работа – один из важнейших путей в решении данной проблемы». А вот практически, думаю многие со мной согласятся, для этого нужно достаточное количество времени. Где взять столько времени на уроке ( и вне урока), чтобы и исследование полноценное провести и получить определённые знания. На практике мы, учителя, часто сталкиваемся с тем, что исследование и проектная деятельность носят разовый
характер – Нужно? Сделаем!. Хотелось бы познакомиться с опытными коллегами, которые могут поделиться своими практическими идеями  по  организации исследования и работы с проектами в системе. Думаю, что и у Вас есть практические наработки. Спасибо за интересную информацию. С уважением Наталия Александровна.

1 Ольга1535   (28 Июня 18 12:34)
Все правильно. Обязательно нужно развивать творческую инициативу учеников начальной школы. Но нужно учитывать и мотивационный момент. Сейчас, как я Вижу из практики, мотивация заключается в том что учитель начальных классов обязывает родителей принимать участие в проектной деятельности. С него требуют директор. А он, соответственно, Настоятельно предлагает родителям. И некоторые, особенно ответственные, делает все за ребёнка. Учитель отчитывается. Всё хорошо. Но ребёнок в итоге не получает того, на что это работа на самом деле рассчитана.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Книжный магазин
Педчтения

Педагогический марафон
АКЦИЯ (скидка до 25%)
Категории
Парад докладов_VI [0]
Парад докладов_V [4]
«Парад педагогических идей и реализованных замыслов» V педагогические чтения
Парад докладов_ IV [16]
Парад педагогических идей и реализованных замыслов IV, 2016-2017 учебный год
Парад докладов_ III [17]
Парад педагогических идей и реализованных замыслов III, 2015-2016 учебный год
Парад докладов_II [9]
Парад педагогических идей и реализованных замыслов II, 2014-2015 учебный год
Парад докладов_ I [17]
Парад педагогических идей и реализованных замыслов I, 2013-2014 учебный год
Родительский комитет [35]
Доклады на тему: "Взаимодействие семьи и школы".
Статистика
Орфография

Система Orphus