Главная » Читальный зал » Методические доклады » Парад докладов_II




Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках литературы в 5 – 9 классах




Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям


18 Сентябрь 14, 19:15
Стефанова Л. М.,
учитель русского языка и литературы
ГОУ РК «РЦО» г. Сыктывкара Республики Коми

Аннотация: В данной работе рассматривается проблема активизации познавательной деятельности учащихся на уроках литературы в 5-9 классах.

Ключевые слова: познавательный интерес, факторы активности, приёмы активизации, литература, чтение.

Художественная литература учит учащихся взаимопониманию, развивает их чувства, речь, ум, духовно обогащает формирующуюся личность. Но если у учащихся отсутствует желание учиться, то учение становится мучительным и бессмысленным. Только увлечение учебным предметом способствует развитию способностей учащихся. Поэтому основной задачей учителя является пробудить у учащихся интерес к своему предмету.

В настоящее время, к сожалению, у школьников наблюдается снижение интереса к чтению. Это, в свою очередь, отражается на грамотности, развитии речи и памяти учащихся, уровне их интеллекта.

На помощь учителю приходят приёмы активизации, применение которых способствует достижению цели – вызвать у учащихся интерес к изучению литературы и повысить их познавательную активность на уроках.

При этом решаются следующие задачи:
- формирование у школьников умений и навыков через активизацию познавательной деятельности;
- повышение речевой культуры учащихся через обсуждение проблемных ситуаций;
- воспитание учащихся посредством исследования проблем нравственного характера.

Работая над темой «Активизация познавательной деятельности на уроках литературы в 5-9 классах», мною были рассмотрены конкретные пути формирования и развития познавательного интереса, который является источником активизации познавательной деятельности учеников. В ходе работы были изучены теоретические основы проблемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках литературы в 5-9 классах, определена сущность понятия активизации познавательной деятельности, выявлены методические условия повышения эффективности использования приёмов, методов и средств активизации в структуре урока литературы, разработан комплекс методических материалов.

Основными факторами, побуждающими учащихся к активности, являются: интерес, творческий характер учебно-познавательной деятельности, состязательность, игровой характер проведения уроков и воздействие на эмоциональную сферу учащихся.

Главным мотивом активизации учащихся является интерес. Учащиеся не проявляют интерес к надуманной ситуации, не отражающей реальную действительность, не участвуют в обсуждении проблемы, не имеющей к ним никакого отношения. Интерес у учащихся возрастает тогда, когда учебный материал содержит проблемы, с которыми им приходилось встречаться в жизни.

Творческий характер учебно-познавательной деятельности является мощным стимулом к познанию. Исследовательский характер деятельности позволяет пробудить у учащихся творческий интерес, что побуждает их к активному поиску новых знаний.
Состязательность также побуждает учащихся к активной деятельности. При этом каждый ученик стремится показать себя с лучшей стороны, продемонстрировать свои знания.
Игровой характер проведения уроков включает в себя и фактор интереса, и фактор состязательности. Игра мотивирует учащихся на активную мыслительную деятельность и должна решать образовательные задачи.

Эмоциональное воздействие вызывает у учащихся заинтересованность и желание активно включиться в процесс учения.
Учитывая перечисленные факторы, учитель может активизировать деятельность учащихся и вызвать у них интерес к урокам литературы.
Далее я хотела остановиться на приёмах активизации деятельности учащихся на уроках литературы в 5-9 классах.
Очень часто приходится слышать от учащихся следующие слова: «Я прочитал произведение, но ничего не понял». Что это? Отговорка? Невнимательное чтение? Или, действительно, ученику сложно постигнуть содержание прочитанного произведения, а тем более и вникнуть в суть поставленных в произведении проблем, понять замысел автора?

Я готовлю для учащихся карты – информаторы, на которых помещаю информацию о жизни и творчестве писателя, его портрет, иллюстрации к произведениям. Учащиеся с интересом знакомятся с предложенным материалом, делают записи в тетради.

При изучении биографии писателя можно использовать приём выделения сведений. Это могут быть значимые события в жизни и творчестве писателя, интересные, запомнившиеся сведения биографии.
Учащимся предлагается задание прочитать статью о писателе. После этого учитель задаёт вопросы: «Какие события в жизни писателя были значимыми?», «Что показалось необычным, интересным в биографии писателя?» Можно предложить оформить эти факты в виде таблицы.

Также можно использовать приём «Это всё о нём». Учащимся предлагаются высказывания русских писателей, критиков о творчестве изучаемого автора, его характере, внешности. Учащиеся сравнивают высказывания, делают выводы о том, что есть общее в оценках творчества писателя, чем они отличаются.

Часто на уроках литературы я использую игровые приёмы (кроссворды, ребусы, игровые задания и т. д.). Игровые приёмы способствуют развитию у учащихся познавательного интереса к предмету и помогают усвоить учебный материал.

Использование различных приёмов активизации познавательной деятельности учащихся помогает заинтересовать учеников, способствует более глубокому изучению художественного произведения, формированию у учащихся навыков работы с текстом произведения, литературоведческими терминами, расширяет кругозор учащихся, развивает их творческие способности. Учащиеся становятся активными, заинтересованными, равноправными участниками процесса обучения.

Список использованной литературы:
Беленький Г. И. Приобщение к искусству слова: Раздумья о преподавании литературы в школе. - М., Просвещение, 1990.
Мечинская Н. А. Педагогические проблемы активности личности в обучении. - М., 1973.
Шамова Т. И. Активизация учения школьников. - М., 1982.
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1982.

Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети

Категория: Парад докладов_II | Добавил: larisa-stefanova | Теги: литература, активизация познавательной деятельн
Просмотров: 3475 | Загрузок: 213 | Комментарии: 1 | Рейтинг: 2.3/3

Похожие материалы:




Как подготовиться и успешно пройти процедуру аттестации педагогу? Как подготовить выпускников к Государственной итоговой аттестации? Ответы на эти вопросы Вам помогут найти педагоги-практики, работающие в этом направлении.




Всего комментариев: 1
1 nataliya69   (08 Ноябрь 14 18:38)
Уважаемая коллега, тема Вашей статьи актуальна во все времена. Тяга к знаниям величина не постоянная у наших учеников, скорее это зависит от возникшего интереса к предмету, теме урока, к заданию. Я отметила для себя «основные факторы, побуждающие учащихся к активности: интерес, творческий характер учебно-познавательной деятельности, состязательность, игровой характер проведения уроков и воздействие на эмоциональную сферу учащихся». Приведённые Вами приёмы активизации познавательной деятельности учащихся помогают усилить элементы анализа и синтеза для изучения предложенной информации. Это помогает сделать результат обучения учащихся не репродуктивным, а продуктивным, так как обучаемый активно включается в работу. Сделать учащегося активным участником учебного процесса – одна из самых главных задач учителя. Спасибо вам за содержательную статью! Желаю Вам дальнейших творческих успехов! С уважением Наталия Александровна!

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Педагогический марафон
Педчтения

К школе.Скидки
Категории
Парад докладов_V [0]
«Парад педагогических идей и реализованных замыслов» V педагогические чтения
Парад докладов_ IV [16]
Парад педагогических идей и реализованных замыслов IV, 2016-2017 учебный год
Парад докладов_ III [17]
Парад педагогических идей и реализованных замыслов III, 2015-2016 учебный год
Парад докладов_II [9]
Парад педагогических идей и реализованных замыслов II, 2014-2015 учебный год
Парад докладов_ I [17]
Парад педагогических идей и реализованных замыслов I, 2013-2014 учебный год
Статистика
Орфография

Система Orphus