Главная » Читальный зал » Методические доклады » Парад педагогических идей и реализованных замыслов III

Система нетрадиционных (интегрированных) уроков «Страна увлекательной истории и английского языка»




Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям

13 Октябрь 15, 15:38
Система нетрадиционных (интегрированных) уроков 
«Страна увлекательной истории и английского языка» 

Авторы: 
Бердникова Татьяна Вячеславовна, 
учитель истории, 
ГБОУ РМЭ 
«Школа – интернат среднего (полного) общего образования с углубленным изучением отдельных предметов г.Козьмодемьянска» 

Васянкина Людмила Анатольевна,
учитель иностранного языка (английский язык),
ГБОУ РМЭ 
«Школа – интернат среднего (полного) общего образования с углубленным изучением отдельных предметов г.Козьмодемьянска»

Аннотация 
В своем докладе авторы раскрывают особенности интегрированных уроков – уроков истории и английского языка. 

Ключевые слова: 
Нетрадиционный (Интегрированный) урок, история и английский язык, формирование универсальных учебных действий, педагогические технологии. 

Модернизация российского образования направлена не только на изменение содержания изучаемых предметов и курсов, но и на изменение подходов к методике преподавания, расширение арсенала методических приемов учителя, активизацию деятельности обучающихся в ходе занятий. 

Реализация межпредметных связей (история и английский язык) на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся через использование регионального компонента, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого и настоящего, использование коммуникативных мероприятий на уроке иностранного языка помогает предупредить возникновение языкового барьера. 

Создавая нетрадиционный урок, педагог использует новые технологии, позволяющие обучающимся лучше усвоить сложный материал, овладеть необходимыми знаниями, умениями и навыками, сформировать свою жизненную позицию в соответствии с ценностями, принятыми в обществе. Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации образовательной деятельности обучающихся, раскрывает определенные возможности для формирования у них универсальных учебных действий. Иностранный язык выделяется среди других учебных дисциплин прекрасными возможностями для реализации межпредметных связей, например, английский язык и история. 
Свою работу по созданию системы нетрадиционных уроков «Страна увлекательной истории и английского языка» мы начали разрабатывать для обучающихся среднего звена. 

Цели интегрированных уроков: 
1. создать представление об историческом значении событий, происходящих в различные временные отрезки; 
2. выработать умения критически оценить, осмыслить и самостоятельно применить полученную информацию на русском и английском языках. 

Задачи интегрированных уроков: 
  • социокультурный аспект: 
  • осуществление межпредметных связей посредством английского языка и истории; 
  • развивающий аспект: 
  • развитие познавательных интересов учащихся на основе исторического материала на русском и английском языках с использованием активных форм обучения; 
  • развитие способности к догадке (по сходству с родным языком, иллюстрациям, контексту); 
  • развитие произвольного внимания, памяти, способности к классификации, развитие способности высказывать предположения и приводить аргументы; 
  • воспитательный аспект: 
  • формирование коммуникативной, дискуссионной и информационной компетенции; воспитание интереса к истории других стран в разные исторические периоды; осмыслить социально-нравственный опыт предшествующих поколений; 
  • учебный аспект: 
  • закрепление умений работать с историческими источниками, историческими картами, иллюстрациями, развитие умения высказывать свою точку зрения; 
  • развитие лексических навыков говорения, аудирования, чтения, письма на английском языке; 

Планируемый результат: 
В области познавательных УУД школьник научится: работать с несколькими источниками информации: текстом учебника (осуществлять поиск нужных частей текста) и исторического источника; научится выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений. 
В области регулятивных УУД школьник сможет осуществлять контроль и самоконтроль результатов учебной деятельности, самостоятельно обнаруживать ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи. 
В области коммуникативных УУД школьник сможет осуществлять коммуникацию как взаимодействие, учитывать позицию собеседника, различать и оценивать альтернативные суждения; сотрудничать с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 
В области личностных УУД школьник сможет осуществлять личностную мотивацию для закрепления изученного материала, нравственно-этической ориентации, осознавать важность изучения истории для себя и для общества. 
В области метапредметных УУД школьник сможет самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему. 

Ожидаемый учебный результат: 
умение самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи (определять цели и задачи урока), исходя из поставленной учителем проблемной ситуации; 
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и выводы; 
развитие коммуникативных способностей обучающихся. 

Планируемыми предметными результатами по истории являются умения: 
выявлять исторические явления; 
оперировать историческими датами; 
анализировать исторические источники. 

Планируемыми предметными результатами по английскому языку являются следующие умения: 
в аудировании: 
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; 
в чтении: 
- читать аутентичные тексты с полным и точным пониманием основного содержания, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение 
в диалогической речи: 
- воспринимать на слух и полностью понимать речь собеседника, следуя правилам общения страны изучаемого языка: быть вежливым и активным, задавать вопросы и отвечать на них; 
в монологической речи: 
- использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение: 
- кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; 
- говорить в нормальном темпе, логично и связно; 
- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию). 

в письменной речи: 
- составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, 
- кратко излагать результаты - проектной деятельности; 
- делать записи (выписки из текста); 
- фиксировать устные высказывания в письменной форме; 
- заполнять таблицы, делая выписки из текста; 
- кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного); 
- использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный). 

Технологии проведения уроков: 
- элементы технологии проблемного обучения; 
- элементы развития критического мышления; 
- элементы формирования ключевых компетенций; 
- технология здоровьесбережения; 
- технология критического мышления. 

Нами были разработаны и проведены интегрированные уроки 
1. Урок по изучению нового материала «Олимпийские игры – праздник здоровья, мира и дружбы», для обучающихся 5 класса; 2013-2014 уч. год; 
2. урок обобщающего повторения «Средние века. Тайна Туманного Альбиона», для обучающихся 6 класса, 2014-2015 уч. год; 
3. разрабатывается урок по изучению нового материала для обучающихся 7 класса по теме: «Реформация», 2015-2016 уч. год; 

В заключении следует отметить, что нетрадиционные уроки значительно повышают развивающий эффект обучения, создают атмосферу напряженного поиска, вызывают у обучающихся массу положительных эмоций, способствуют повышению интереса учеников к предмету история и английский язык.


Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети



Вы выбрали наш сайт для публикации:
Всего ответов: 112
Категория: Парад педагогических идей и реализованных замыслов III | Добавил: Танюсик | Теги: английский язык, история, формирование универсальных учебных, нетрадиционный, педагогические технологии., интегрированный урок
Просмотров: 696 | Загрузок: 0 | Комментарии: 1 | Рейтинг: 0.0/0

Похожие материалы:








Всего комментариев: 1
1 20011959   (29 Октябрь 15 23:47)
Уважаемые Татьяна Вячеславовна и Людмила Анатольевна! Представленный Вами опыт проведения интегрированных уроков демонстрирует новый подход к формированию целостной системы знаний школьников с позиций метапредметности. Следует отметить корректность постановки целей и задач таких уроков, четкую формулировку планируемых и ожидаемых результатов. Спасибо за столь краткое, но насыщенное по содержанию «пособие» учителю. Было бы интересно познакомится со сценарием ваших уроков. Есть ли такая возможность? В случае положительного ответа, укажите способ ее реализации. Творческих вам успехов и множество идей для будущих нетрадиционных уроков!
С уважением Марина Борисовна

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Педагогический марафон
Педчтения

Конкурс для педагогов

Конкурс для педагогов

ЧАТ
200
Учебник к уроку


Категории
Мы в социальных сетях


Орфография

Система Orphus