Главная » Читальный зал » Методические доклады » Парад педагогических идей и реализованных замыслов III

Формирование литературоведческой компетенции учащихся на уроках литературы в средней школе




Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям

15 Октябрь 15, 08:13
Фадеева Татьяна Викторовна, 
учитель русского языка и литературы 
МАОУ «Гимназия № 3 имени М.Ф. Панькова» 
г. Хабаровска 

Аннотация:
Доклад посвящен актуальной проблеме формирования литературоведческой компетенции учащихся средней школы. Предлагаются примеры заданий, направленных на овладение школьниками базовыми литературоведческими категориями, необходимыми для анализа художественного текста. 

Ключевые слова: 
Анализ литературного произведения, художественный текст, литературоведческая компетенция 

К сожалению, очень часто учащиеся даже старших классов средней школы не владеют навыками анализа литературного произведения, что часто связано с отсутствием необходимых литературоведческих знаний. Кодификатор единого государственного экзамена по литературе называет перечень литературоведческих понятий, которые должен усвоить выпускник средней школы. Такую работу по формированию литературоведческой компетенции учащихся необходимо начинать уже с 5 класса. И в этом учителю могут оказать значительную помощь информационно-справочные материалы учебников литературы. 

К примеру, учебник литературы авторов А.В. Гулина и А. Н. Романовой содержит рубрику «Термины и понятия», в которой материал для запоминания выделен цветом и шрифтом, а также довольно обширный «Словарь литературных терминов», содержащим гораздо больше терминов и понятий, чем требуется программой в пятом классе. Наличие в словаре, например, таких понятий, как внутренний монолог, тонические стихи, речевая характеристика, пафос, позволяет организовать работу по изучению литературного произведения как на базовом, так и на углубленном уровне. Интересной методической находкой авторов учебника являются разделы «Размышляем о литературе вместе с героями детских книг», раскрывающие важнейшие литературоведческие понятия, для понимания которых необходим анализ обширного художественного материала. Вместе с героями детских книг о Незнайке ребята в процессе диалога усваивают такие понятия, как вымысел, условность и художественная правда, тема и идея литературного произведения, традиции и новаторство. 

Кроме работы с учебником, предлагаем проведение терминологических диктантов и пятиминуток на уроке. Такие задания удобно использовать при изучении средств художественной изобразительности. Ученикам предлагаются небольшие фрагменты из художественных произведений, ребята должны определить, какие выразительные средства в них присутствуют. 

Например: 
1.Ответом мне было красноречивое молчание. 
2. Ну, скушай же еще тарелочку, мой милый! 
3. И сон, как отзвук колокола, смолк. 
4. Я пью тебя, пленительная жизнь, 
Глазами, сердцем, вздохами и кожей. 
5. Вместо хлеба – камень, вместо поучения – колотушки. 
На контрольном листе ученика должен появиться следующий ответ: 
1. Оксюморон 
2. Метонимия 
3. Сравнения 
4. Метафора, градация, эпитет 
5. Синтаксический параллелизм, эллипсис 

Подобные задания не отнимают много времени на уроке (как и при проверке работы учителем) и позволяют повторить понятия, необходимые для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку и литературе. 

Методически грамотно составленные тесты по литературе также способствуют формированию литературоведческой компетенции учащихся. В основном, это тесты открытого типа на определение роли различных композиционных элементов в художественном произведении. Например, выявление роли интерьера как важнейшего средства характеристики персонажей в романе «Отцы и дети». Пример подобного задания, предлагаемый в пособии «Литература. 

Тематические тесты: от текста к смыслу»: 
Установите функциональное назначение перечисленных ниже помещений и запишите, кому из домочадцев они принадлежат. 
1) «изящный <…> оклеенный по стенам красивыми обоями дикого цвета, с развешанным оружием на пестром персидском ковре, с ореховою мебелью, обитой темно-зеленым трипом, с библиотекой renaissance из старого черного дуба, с бронзовыми статуэтками на великолепном письменном столе, с камином». 
2) «Комната, в которой они очутились, походила скорее на рабочий кабинет <…> Бумаги, письма, толстые нумера русских журналов, большею частью неразрезанные, валялись по запыленным столам; везде белели разбросанные окурки папирос». 

Подобные задания предполагают вдумчивое, внимательное прочтение художественного текста и способствуют формированию литературоведческой компетенции учащихся. 

Литература 
1. Секачева Е.В. Литература. Тематические тесты: от текста к смыслу. – М.: Русское слово, 2014 
2. Литература. Подготовка к ЕГЭ-2015. Пособие серии «Готовимся к ЕГЭ» / Под редакцией Н.А. Сениной. – М.: Русское слово, 2014


Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети



Вы выбрали наш сайт для публикации:
Всего ответов: 112
Категория: Парад педагогических идей и реализованных замыслов III | Добавил: tatiana74 | Теги: анализ литературного произведения, литературоведческая компетенция
Просмотров: 680 | Загрузок: 3 | Комментарии: 4 | Рейтинг: 0.0/0

Похожие материалы:








Всего комментариев: 4
3 20011959   (29 Октябрь 15 23:45)
Уважаемая Татьяна Викторовна! С большим интересом познакомилась с Вашим опытом. Хочу отметить лаконичность и логику изложения основных тезисов, их аргументированность и практическую значимость. Виден Ваш исследовательский подход к обобщению собственного опыта. По-хорошему завидую вашим ученикам, имеющим возможность заниматься у думающего и влюбленного в свою профессию Учителя. Спасибо за Ваш труд! Успехов и вдохновения!
С уважением Марина Борисовна

4 tatiana74   (31 Октябрь 15 10:02)
Марина Борисовна, большое спасибо за комментарий!

1 Olga57752   (19 Октябрь 15 14:06)
Очень важно развивать познавательную активность учащихся не только средней и старшей школы, формировать их кругозор, учить анализировать литературные произведения. Татьяна Викторовна, задания, которые Вы применяете, интересные, требуют от ребят внимательности и способствуют формированию литературоведческой компетенции учащихся. Спасибо, очень познавательно.

2 tatiana74   (21 Октябрь 15 13:53)
Благодарю за комментарий!

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Педагогический марафон
Педчтения

Конкурс для педагогов

Конкурс для педагогов

ЧАТ
200
Учебник к уроку


Категории
Мы в социальных сетях


Орфография

Система Orphus