Темы самообразования педагога

Технология "Портфолио" на уроках русского языка и литературы.
Интересная тема, советую)

Вот еще подборка тем учителю географии, но можно использовать и учителям других дисциплин

"Использование элементов проблемного обучения на уроках географии."
"Личностно-ориентированное обучение географии через дифференцированный подход."
Изучение вопросов краеведения на уроках географии."
"Использование ИКТ на уроках географии"
"Развитие творческих способностей на уроках географии."
"Дифференцированное обучение на уроках географии"
"Познавательная и творческая активность учащихся на уроках географии. Модульная технология в обучении географии в 8-9 классах"
"Стимулы учебной деятельности учащихся – работа учащихся с наибольшей эффективностью и наименьшим напряжением."
"Развитие способностей учащихся через овладение различными видами учебной деятельности"
"Отработка наиболее эффективных технологий преподавания географии , сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся"
"Практическая направленность на уроках географии."
"Использование модульной технологии и различные формы работы на уроках географии"
"Проблемное обучение на уроках географии"
"Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении географии."
"Индивидуальный подход в преподавании географии как средство развития логического мышления у учащихся."
"Краеведение в преподавании географии"
Развитие экологической культуры как способ формирования духовной личности.
"Групповые и парные формы работы на уроках географии"
"Развитие познавательной активности учащихся на уроках и во внеклассной деятельности"

Думаю, что перечень тем самообразования надо формировать не по предметам, а общие, например, не "Развитие творческих способностей на уроках географии", а без указания предмета...
Тогда не будет повторов и перечень может быть ..."широкого профиля"...
Кроме того, уверена, что их уровень должен быть разделён, например, на 1, 2 и 3 , соответственно, вторая, первая и высшая категория...
Не каждый педагог сразу может оценить какого уровня тему он взял, но это может повлиять на качество разработки темы и, также, привести к самообману...
Взял педагог тему, например, "Практическая направленность уроков (географии, истории, биологии, технологии...) и работает над ней и думает, что всё прекрасно...
Но на аттестации, когда он подал документы на, например, первую категорию, выяснится, что данная тема, мягко говоря, ... не тянет на эту категорию...
И начинаются разочарование, трагедии...
Вообще проблема "Методическое самообразование педагога" - это достаточно сложная тема, поэтому лучше всего по выбору темы самообразования педагогу обратиться к методисту РОНО, ИПК...
Именно эта категория педагогических работников, особенно вторая, ... за это деньги получает и знает эту проблему очень хорошо и сможет качественный совет и как тему выбрать, и как её развить, и как её совершенствовать при переходе с одной категории на другую, более высокую...
Удачи всем!

Совершенно с вами согласна, Ольга Валентиновна.
Однако часто и получается, что педагог остается один на один с темой, которую нужно выбирать. За все время работы, не помню, чтоб мне кто-то подсказывал, какую тему выбирать. Далеко от методистов . В своем соку варились. Надеюсь, что ситуация меняется!!!!
Только на курсах повышения уже могли подсказать - какую тему зачетной работы подготовить, исходя из собственных наработок учителя.