учитель-логопед БОУ «Городской психологический оздоровительно- образовательный центр» г. Омска
II. Основная часть.
Звучит песенка Буратино из кинофильма, входит кукла Буратино с рюкзачком здоровается с детьми.
Буратино хвастается. У меня самая красивая курточка, ни у кого такой нет. Мне ее папа Карло вырезал из бумаги и склеил. Вам нравится?
Педагог. А в рюкзачке у тебя что?
Буратино. Это мне Мальвина положила. Мне это не надо.
Педагог. А давайте посмотрим, что там лежит.
Педагог достает одежду, а дети называют предметы. Как можно все это назвать одним словом? Что это?
Педагог. Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? Правильно, об одежде.
• Беседа. (Даются знания о летней, зимней, демисезонной, нижней, верхней одежде, праздничной, повседневной.)
- Какую одежду надевают на улицу? Какая это одежда? (Верхняя).
-Педагог выставляет предметные картинки: трусы, майка, пижама, ночная сорочка.
- На что мы надеваем эти вещи? На тело. Какая это одежда? Нижняя.
- Как называют одежду, которую мы надеваем на праздник? А которую носим каждый день?
- Летом и зимой мы носим одинаковую одежду?
- А демисезонную одежду мы надеваем весной и осенью. Между сезо-нами, зимой и летом.
• Развитие фонематического слуха. «Упр. Хлопушка».
-Ребята, я буду называть предметы одежды, если услышишь слово со звуком «С», то хлопни в ладоши.
Пояс, юбка, свитер, сапоги, носок, халат, косынка.
• Буратино, а почему ты не надел одежду из ткани.
- Она мне не нравится, моя бумажная одежда лучше. А вы ребята, что думаете? Какая одежда лучше?
- Педагог. Мы сейчас посмотрим и докажем, чья одежда лучше.
Все подходят к столу. Дети мнут ткань и бумагу, пытаются порвать, опускают в воду, выжимают. Делают выводы.
- Из чего же одежда лучше: из ткани или бумаги?
• Упр. на дыхание.
Дети дуют на мокрую ткань.
• Лексическое упражнение: «Из чего сделано?»
У меня есть образцы ткани.
Дети рассматривают ткань, трогают ее.
Какую одежду можно из них сшить?
Проводится словесная игра с мячом.
Педагог начинает фразу, бросает мяч ребенку, который заканчивает фразу: «Сапоги из резины…резиновые», «Платье из шелка…шелковое», «Шарф из шерсти…шерстяной», «туфли из кожи…кожаные», «Шуба из меха…меховая», «Косынка из сит-ца…ситцевая» и т.д.
• Ребята, что нужно, чтобы одежда была красивой, удобной и радовала нас?
- Стирать, гладить, не рвать.
• Физ.минутка. «Стирка». Развитие общей моторики.
Ритмический танец: «Большая стирка» («Летка-Енька»)
Основные движения: «Стирка», «Полощем», «Выжимаем», «Встряхиваем», «Прищепочки», «Глажка».
• Молодцы! Постарались, привели одежду в порядок. Скажите теперь, какая она?
• Дидактическая игра «Подбери признак».
Педагог показывает картинки с одеждой. Дети подбирают слова-признаки.
Платье какое? Чистое, нарядное. Красивое, голубое. И т.д.
• Упр. на развитие внимания «Чего не хватает».
Ребята, сейчас мы с Буратино посмотрим, кто из вас самый внимательный .
Педагог показывает картинки, дети должны сказать без чего платье?
Без чего рубашка и т.д.
• Упр. на мелкую моторику.
Дети дорисовывают недостающие детали одежды и раскрашивают одежду.
III. Итог занятия.
• Смысловая рефлексия занятия (О чем говорили?)
• Эмоциональная рефлексия (Что понравилось, что не понравилось)
• Самооценка (Как ты работал на занятии? Как другие?)
• Прощание с Буратино. С солнышком.
Список использованной литературы
1. Александрова Т.В. Практические задания по формированию грамматического строя у дошкольников: Пособие для логопедов и воспитателей.- СП: Детство-пресс, 2010. – 48 с.
2. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушением речи. Вопросы дифференциальной диагностики. - СП: Детство. Год издания 2004, стр. 130.
3.Вершина О.М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня./ Логопед. 2004.№1.- с34- 40.
-пресс, 2004 г. – 133 с.
4. Максаков А.И, Ефименкова Л.Н. Развитие правильной речи.- М.: Мозаика-Синтаз, 2005 г. – 107 с.
Эвристика