Главная » Читальный зал » Копилка пед. мастерства » Дошкольное образование




Конспект коррекционного занятия «Логочас» по теме: «Одежда» для детей старшего дошкольного возраста с ОНР




Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям


22 Ноябрь 12, 08:45
Составитель: 
Евсеева Татьяна Анатольевна 
учитель-логопед БОУ «Городской психологический оздоровительно- образовательный центр» г. Омска 

Конспект коррекционного занятия: «Логочас» 
по теме: «Одежда» 

(для детей старшего дошкольного возраста с ОНР) 


Цель: Обогащение словарного запаса по теме: «Одежда» через различные виды деятельности.

Задачи:
Образовательные: уточнить знания детей о предметах одежды,
расширить словарь прилагательных и существительных по данной теме, формировать практические навыки согласования имени прилагательного с именем существительным в роде, числе.

Коррекционно-развивающие: развитие динамической координации рук в процессе выполнения последовательно организованных движений, развитие у детей слухового и речевого внимания, развитие функций фонематического слуха на данные акустические образы, умения слышать себя и других, развитие зрительного восприятия, развитие умения согласовывать движение с музыкой и словом, формирование дифференцированного носового и ротового дыхания, воспитание выразительной речи и умения передавать мимикой свои ощущения, развитие артикуляционных движений, развитие творческих способностей: воображения, фантазии.

Воспитательные: воспитание интереса к занятиям, положительной учеб-ной мотивации через использование разнообразных форм деятельности, формирование групповой сплоченности в игровой деятельности, формирование умения оценивать свою работу и работу товарища, воспитание интереса к собственной речи через стимулирование и поощрение.

Оборудование: музыкальный центр, зеркала, карточки-символы, игрушка солнышко, кукла Буратино, одежда из бумаги, тазик с водой, образцы ткани, бумага, акварель, цветные карандаши, кисти.

Ход занятия

I. Орг. момент. (Здравствуйте ребята. Ваши ушки внимательно слушают, глазки смотрят, а головка все запоминает и хорошо думает.)
• Приветствие в кругу.
(Каждый ребенок здоровается с солнышком, называет свое имя и передает солнышко по кругу).
• Артикуляционная гимнастика.
Все ребята по порядку
Утром делают зарядку
Язычок наш тоже хочет
На детишек быть похожим.
Давайте сделаем зарядку для язычка. (Арт. Гимн. Сопровождается стихами и демонстрацией картинок.)

II. Основная часть.
Звучит песенка Буратино из кинофильма, входит кукла Буратино с рюкзачком здоровается с детьми.
Буратино хвастается. У меня самая красивая курточка, ни у кого такой нет. Мне ее папа Карло вырезал из бумаги и склеил. Вам нравится?
Педагог. А в рюкзачке у тебя что?
Буратино. Это мне Мальвина положила. Мне это не надо.
Педагог. А давайте посмотрим, что там лежит.
Педагог достает одежду, а дети называют предметы. Как можно все это назвать одним словом? Что это?
Педагог. Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? Правильно, об одежде.
• Беседа. (Даются знания о летней, зимней, демисезонной, нижней, верхней одежде, праздничной, повседневной.)
- Какую одежду надевают на улицу? Какая это одежда? (Верхняя).
-Педагог выставляет предметные картинки: трусы, майка, пижама, ночная сорочка.
- На что мы надеваем эти вещи? На тело. Какая это одежда? Нижняя.
- Как называют одежду, которую мы надеваем на праздник? А которую носим каждый день?
- Летом и зимой мы носим одинаковую одежду?
- А демисезонную одежду мы надеваем весной и осенью. Между сезо-нами, зимой и летом.
• Развитие фонематического слуха. «Упр. Хлопушка».
-Ребята, я буду называть предметы одежды, если услышишь слово со звуком «С», то хлопни в ладоши.
Пояс, юбка, свитер, сапоги, носок, халат, косынка.
• Буратино, а почему ты не надел одежду из ткани.
- Она мне не нравится, моя бумажная одежда лучше. А вы ребята, что думаете? Какая одежда лучше?
- Педагог. Мы сейчас посмотрим и докажем, чья одежда лучше.
Все подходят к столу. Дети мнут ткань и бумагу, пытаются порвать, опускают в воду, выжимают. Делают выводы.
- Из чего же одежда лучше: из ткани или бумаги?
• Упр. на дыхание.
Дети дуют на мокрую ткань.

• Лексическое упражнение: «Из чего сделано?»
У меня есть образцы ткани.
Дети рассматривают ткань, трогают ее.
Какую одежду можно из них сшить?
Проводится словесная игра с мячом.
Педагог начинает фразу, бросает мяч ребенку, который заканчивает фразу: «Сапоги из резины…резиновые», «Платье из шелка…шелковое», «Шарф из шерсти…шерстяной», «туфли из кожи…кожаные», «Шуба из меха…меховая», «Косынка из сит-ца…ситцевая» и т.д.
• Ребята, что нужно, чтобы одежда была красивой, удобной и радовала нас?
- Стирать, гладить, не рвать.
• Физ.минутка. «Стирка». Развитие общей моторики.
Ритмический танец: «Большая стирка» («Летка-Енька»)
Основные движения: «Стирка», «Полощем», «Выжимаем», «Встряхиваем», «Прищепочки», «Глажка».
• Молодцы! Постарались, привели одежду в порядок. Скажите теперь, какая она?
• Дидактическая игра «Подбери признак».
Педагог показывает картинки с одеждой. Дети подбирают слова-признаки.
Платье какое? Чистое, нарядное. Красивое, голубое. И т.д.
• Упр. на развитие внимания «Чего не хватает».
Ребята, сейчас мы с Буратино посмотрим, кто из вас самый внимательный .
Педагог показывает картинки, дети должны сказать без чего платье?
Без чего рубашка и т.д.
• Упр. на мелкую моторику.
Дети дорисовывают недостающие детали одежды и раскрашивают одежду.

III. Итог занятия.
• Смысловая рефлексия занятия (О чем говорили?)
• Эмоциональная рефлексия (Что понравилось, что не понравилось)
• Самооценка (Как ты работал на занятии? Как другие?)
• Прощание с Буратино. С солнышком.

Список использованной литературы

1. Александрова Т.В. Практические задания по формированию грамматического строя у дошкольников: Пособие для логопедов и воспитателей.- СП: Детство-пресс, 2010. – 48 с.
2. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушением речи. Вопросы дифференциальной диагностики. - СП: Детство. Год издания 2004, стр. 130.
3.Вершина О.М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня./ Логопед. 2004.№1.- с34- 40.
-пресс, 2004 г. – 133 с.
4. Максаков А.И, Ефименкова Л.Н. Развитие правильной речи.- М.: Мозаика-Синтаз, 2005 г. – 107 с.


Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети

Категория: Дошкольное образование | Добавил: evseeva
Просмотров: 4899 | Загрузок: 3 | Рейтинг: 0.0/0

Похожие материалы:




Как подготовиться и успешно пройти процедуру аттестации педагогу? Как подготовить выпускников к Государственной итоговой аттестации? Ответы на эти вопросы Вам помогут найти педагоги-практики, работающие в этом направлении.




Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Педагогический марафон
Педчтения

К школе.Скидки
Категории
Дошкольное образование [48]
Начальная школа [216]
Физико-математические дисциплины [77]
Математика, физика, информатика
Основы экономики, экономика отрасли [8]
Филология [108]
Русский язык и литература, иностранные языки
Специальные и ОП дисциплины [10]
Специальные и общепрофессиональные дисциплины
Физкультура и спорт [5]
Теория и практика деловых игр [14]
Дополнительное образование [18]
Общеобразовательные дисциплины [80]
Производственное обучение [13]
Внеаудиторные мероприятия [47]
Коррекционная педагогика [11]
Использование ИКТ [100]
Презентации к урокам [45]
Профориетация [2]
Технология [3]
Статистика
Орфография

Система Orphus