Дистанционные курсы в дополнительном образовании как средство формирования ИКТ- компетентности

Гильманова Любовь Гафуровна,
заместитель директора по методической работе
МБОУДОД «Дом детского творчества
п. Куеда Пермского края

Дистанционные курсы в дополнительном образовании как средство формирования ИКТ- компетентности

Для педагогических работников ДО

Обобщение опыта работы по реализации дистанционных курсов для детей Дома детского творчества. Развитие ИКТ-компетентности, как  фундамента для формирования УУД как в современной общеобразовательной школе, так и учреждениях дополнительного образования.

Сегодня важным и перспективным направлением развития системы образования является широкое внедрение методов дистанционного обучения на основе использования современных педагогических, информационных и телекоммуникационных технологий. Данную идею поддерживает и федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения общего образования.

Стандарт является отражением социального заказа и представляет собой общественный договор, согласующий требования и к дополнительному образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством, поэтому он учитывает и потребности развивающегося информационного общества.

Одним из основных положений нового стандарта является формирование универсальных учебных действий (УУД), как важнейший результат реализации Стандарта. Это положение в свою очередь также обусловлено потребностями современного общества.
В то же время, использование информационных технологий принципиальным образом увеличивает возможности для формирования ИКТ компетентности. Можно сказать, что без применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) формирование УУД в объемах и измерениях, определенных стандартом, невозможно.

Тем самым ИКТ-компетентность становится фундаментом для формирования УУД как в современной общеобразовательной школе, так и учреждениях дополнительного образования.
Для формирования ИКТ-компетентности в свете новых образовательных стандартов особую актуальность приобретает дистанционное образование.

Потенциал дополнительного образования дистанционного обучения предоставляет возможности для достижения новых образовательных результатов- универсальных учебных действий:
1. Навыки самообразования, самоопределения смыслообразования (установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом), умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты. 2.Навыки работы с разными источниками информации; сбора, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
3.Умение планировать учебное сотрудничество со своим сетевым педагогом; умение с достаточной полнотой задавать вопросы, передавать информацию, необходимые для организации собственной деятельности .

В Доме детского творчества с 2008 года организована дистанционная форма обучения детей через реализацию образовательных программ «Золотая соломка», «Перфорация», «Фантазии из муки, соли и воды», «Ирландское кружево» и «Текстильный дизайн интерьера».

Для полноценной реализации дистанционной образовательной деятельности обучающихся было организовано социальное партнерство нашего учреждения с общеобразовательными учреждениями района.

Дистанционное обучение, основанное на компьютерных технологиях, имеет свои преимущества перед традиционными формами обучения. Оно решает психологические проблемы обучающегося-пользователя, снимает временные и пространственные ограничения, связанные с удалённостью ученика от квалифицированных педагогов дополнительного образования, помогает учиться детям с физическими недостатками, индивидуальными чертами и особенностями, затрудняющими посещение объединений, функционирующих в очном режиме, расширяет коммуникационную сферу обучающихся.

Вместе с тем, дистанционная форма обучения открывает перед обучающимися возможности для реализации их творческого образовательного потенциала, требующего умений конструировать собственные задания, находить способы решения проблем, возникающих в процессе работы в сети Интернет.
Ключевой особенностью среды дистанционного обучения является цель максимально способствовать удовлетворению, развитию образовательных потребностей и формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

В этом обучающемуся помогает педагог-куратор, главной задачей которого является сопровождение обучающегося на основном этапе – этапе собственно образовательного процесса, на котором сам педагог и обучающийся вместе поднимаются по лестнице роста компетентности.

В этом важном процессе основными задачами педагога является:
- побуждение обучающихся занять отведенное им в образовательной программе место, т.е. ввести обучающихся в позицию субъекта учебной деятельности, в позицию самообучающегося;
- раскрытие обучающимся замысла образовательной программы;
- понимание ожиданий, потребностей, исходного уровня развития обучающихся и помощь им в выстраивании собственного пути изучения программы;
-обучение обучающихся способам эффективной учебной деятельности;
- создание условий для интеграции в образовательном пространстве учебной и социальной среды.

Важным элементом формирования УУД, обеспечивающим его результаты, является владение ИКТ компетентностью и грамотное ее применение для решения различных учебных задач.
Дистанционные курсы, реализуемые нашим учреждением, предполагают достижение не только предметных результатов, но и формирование ИКТ компетентности обучающихся.
Прежде всего, обучаясь дистанционно, выпускник обладает элементарными знаниями об устройстве ПК, подключенного к сети Интернет, а также загружать операционную систему и организовывать файловое пространство.

Важным компонентом технологической ИКТ-компетентности обучающихся является умение работать в локальной сети и пользоваться базовыми сервисами Интернета. Обучающийся приобретает навыки работы с почтой: умеет производить пересылки, общаться по электронной почте, осуществлять поиск информации, свободно ориентироваться на Web-сайте.
Обучающиеся также приобретают знания и умения работы на современных аппаратных средствах, включая сканеры, видеокамеры, фотоаппараты .

В процессе обучения обучающиеся также овладевают современными программными средствами, такими как: текстовый и графический редакторы, редакторы презентаций.
Для эффективной работы в любом текстовом редакторе необходимо хорошо овладеть клавиатурным письмом. Для детей это возможность невербального общения с педагогом через почту. Обучающиеся создают с помощью редактора Word собственный интеллектуальный продукт: сообщения, творческие проекты и др.

Графический редактор является необходимым инструментом для обучающегося по курсу «Текстильный дизайн интерьера». При создании дизайна интерьеров помещений разного назначения, при моделировании конструкции, цвета, объектов художественной обработки материалов, швейных изделий, обучающиеся осваивают программы Раint, CorelDRAW. Эти редакторы также используются при реализации курсов «Золотая соломка», «Ирландское кружево» «Фантазии из муки, соли и воды» с целью создания и редактирования изображений и фотографий, выполненных практических изделий.

Дистанционный курс «Перфорация» предполагает использование программы Adobe Photoshop для обработки фотографий, и также для составления фотомонтажей и коллажей по дизайну помещений по программе «Текстильный дизайн интерьера».
Программа Movie Maker позволяет детям создавать на компьютере записи различных сюжетов на видеокамеру и слайд-шоу, дополненные оформленными заголовками, переходами, спецэффектами, голосовым и музыкальным сопровождением, закадровым текстом. Обучающиеся овладевают навыками проведения обработки цифровых звукозаписей.
ИКТ компетентность обучающихся формируется и при создании презентаций для защиты итогового творческого проекта в программе Power Point .

Важно отметить, что работа по созданию слайдовых презентаций очень нравится обучающимся, они становятся творцами своего образовательного продукта.
Доступный вариант данного программного продукта помогает подготовить иллюстрирование содержания творческого проекта с показом видеофильма или слайдов с добавлением звуковых эффектов, систематизировать материалы по нескольким разделам программы, объединяя в нем фотографии, сканированные рисунки, видеофрагменты, диаграммы или схемы, сопроводив, при желании, дикторским текстом.

Важно также отметить, что выпускник, обучаясь дистанционно, получает знания и умения использования возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с любой направленностью дополнительного образования.

Таким образом, дистанционное обучение сегодня приобретает важную роль и дальнейшее развитие и в системе дополнительного образования, предоставляя широкие возможности для формирования ИКТ компетентности обучающимся.