Главная » Читальный зал » Копилка пед. мастерства » Использование ИКТ




Общие рекомендации по организации внимания старшеклассников в учебном процессе




Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям


19 Декабрь 09, 12:03
  1. Внимание обеспечивает эффективность познавательной и учебной деятельности, что делает необходимым использование этого ресурса в педагогическом процессе. При этом необходимо учитывать, что оптимальный уровень протекания деятельности обеспечивается согласованным взаимодействием произвольного (соответствующего осознанной учебной цели) и непроизвольного (зависящего от внешних характеристик объекта) внимания. Таким образом, важным условием обеспечения необходимого уровня внимания на занятии является создание оптимального сочетания мотивационных и наглядных параметров учебного материала.
  2. Наиболее эмпирически ценным коррелятом внимания является показатель работоспособности, динамика которой характеризует этапы ситуативного развития внимания. Возрастные, групповые и индивидуальные характеристики динамики работоспособности должны учитываться при планировании учебного процесса в масштабах урока, дня, недели и учебного года.
  3. По основным показателям развития внимания старшеклассники демонстрируют уровень взрослых, однако реализация потенциальных возможностей может затрудняться относительной незрелостью личностных и поведенческих структур. Следовательно (не затрагивая проблему воспитания, а имея в виду только ближайшую цель повышения эффективности внимания), в педагогическом процессе важно создавать ситуации, способствующие максимальному проявлению зрелых (самостоятельности, ответственности, конструктивного лидерства) и элиминации незрелых проявлений старшеклассников.
  4. Эффективность непроизвольного внимания обеспечивается целенаправленным использованием в работе учителя специальных приемов и методов, связанных с характеристиками учебного материала и его структурированием. Среди средств, расширяющих возможности педагога, самыми действенными являются аудиовизуальные средства обучения и компьютер, прежде всего вследствие эмоциональной насыщенности, наглядности предоставляемого материала и операциональной мобильности использования.
  5. Уровень сформированности произвольного внимания старшеклассника зависит
  • от уровня развития учебной деятельности, ее отдельных компонентов и прежде всего мотивации, осознанности, самоконтроля;
  • связан с особенностями мотивационной направленности личности:
  •  для старшего школьника предметами произвольного внимания будут прежде всего такие компоненты учебного материала, которые имеют отношение к самопознанию, самовыражению, самоутверждению, общению и оценке со стороны окружающих;
  • достигает максимальной выраженности в сферах, связанных с жизненными планами и целями.

Таким образом, обеспечение произвольного внимания в педагогическом процессе зависит от умения педагога связать учебный материал с устойчивыми мотивами старшеклассников, а требующие коррекции индивидуальные нарушения функционирования произвольного внимания должны рассматриваться как следствия дефектов развития учебной деятельности или мотивационной сферы, в связи с чем и предпринимаются педагогические или психолого-коррекционные мероприятия.

  1. Управление вниманием в педагогическом процессе заключается ситуационно в адекватном применении методов привлечения и удержания внимания, в долговременной перспективе означает развитие способности к саморегуляции и формировании устойчивых интересов старших школьников. При решении конкретных задач обучения необходимо учитывать оба аспекта проблемы, используя соответствующие педагогические средства.
  2. Важнейшие средства, делающие возможным управление вниманием учеников - это словесное указание, инструкция, обозначение тех параметров ситуации, которые следует отслеживать, план наблюдения. Одновременно данные средства обладают развивающим потенциалом: переходя во внутренний план деятельности, они из внешних, "чужих”, превращаются в интрапсихические, "свои”, с помощью которых ученик управляет своим собственным вниманием. Обеспечение этого процесса должно быть одной из целей педагогической практики.
  3. Использование средств управления вниманием в педагогическом процессе должно опираться на учет естественных психофизиологических ограничений возможностей интеллектуальной деятельности и их индивидуальные варианты. Учитель должен владеть знаниями и навыками профилактики, своевременного определения и коррекции состояния утомления.
  4. Применение ТСО, особенно компьютера, не только расширяет возможности воздействия на динамику внимания учащихся, но и выдвигает более жесткие требования к организационной и методической проработке каждого занятия с их использованием, так как в противном случае эти занятия могут не только не давать желаемого эффекта, но и причинять значительный ущерб соматическому и психологическому здоровью учащихся. В связи с этим требуется ответственный и научно обоснованный подход к задействованию в учебном процессе всех видов ТСО.


Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети

Категория: Использование ИКТ | Добавил: nadezhda | Теги: ИКТ, старшеклассники
Просмотров: 3665 | Загрузок: 100 | Рейтинг: 0.0/0

Похожие материалы:




Как подготовиться и успешно пройти процедуру аттестации педагогу? Как подготовить выпускников к Государственной итоговой аттестации? Ответы на эти вопросы Вам помогут найти педагоги-практики, работающие в этом направлении.




Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Книжный магазин
Педчтения

Педагогический марафон
Обучение и развитие (Акция)
Категории
Дошкольное образование [48]
Начальная школа [216]
Физико-математические дисциплины [77]
Математика, физика, информатика
Основы экономики, экономика отрасли [8]
Филология [108]
Русский язык и литература, иностранные языки
Специальные и ОП дисциплины [10]
Специальные и общепрофессиональные дисциплины
Физкультура и спорт [5]
Теория и практика деловых игр [14]
Дополнительное образование [18]
Общеобразовательные дисциплины [80]
Производственное обучение [13]
Внеаудиторные мероприятия [47]
Коррекционная педагогика [11]
Использование ИКТ [100]
Презентации к урокам [45]
Профориетация [2]
Технология [3]
Статистика
Орфография

Система Orphus