Главная » Читальный зал » Изюминки педагога III » Материалы и задания как система формирования УУД

Игры на уроках английского языка, как система формирования УУД и особое средство освоения учебной программы в соответствии с ФГОС




Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям

13 Февраль 15, 07:09
Быкова Наталья Николаевна,
учитель английского языка
МБОУ "ОСОШ №3" г. Очера, Перский край, Россия

Игры на уроках английского языка, как система формирования УУД и особое средство освоения учебной программы в соответствии с ФГОС

Номинация: Материалы и задания как система формирования УУД и особое средство освоения учебной программы в соответствии с ФГОС;
2-3 классы
Английский язык

Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Игра, как известно, является ведущей формой деятельности ребенка в младшем школьном возрасте. В игре проявляются особенно полно и порой неожиданно способности человека, ребенка в особенности.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятия решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. Но что касается детей, игра для них прежде всего - увлекательное занятие. Этим-то она и привлекает учителей, в том числе и учителей иностранного языка. В игре все равны. Она доступна даже слабым ученикам. Более того, слабый по языковой подготовке ученик может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказываются порой более важным, чем знание предмета. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий – все это дает возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи чужого языка, и благотворно сказывается на результатах обучения. Незаметно усваивается языковый материал, а вместе с тем возникает чувство удовлетворения.
 




Хотелось бы выделить цели использования игр на уроках иностранного языка. Основных целей шесть:
     - формирование определенных навыков;
     - развитие определенных речевых умений;
     - обучение уметь общаться;
     - развитие необходимых способностей и психических функций;
     - познание (в сфере становления собственно языка);
     - запоминание речевого материала.
         
Применение игры для развития навыков устной иноязычной речи – еще недостаточно изученная область педагогики. Не всякая игра (пусть самая живая и интересная) подходит для этой цели. Поэтому выбор нужной игры – одна из первоклассных задач преподавателя иностранного языка. Этот выбор должен проводиться с учетом целенаправленности игры, возможности постепенного ее усложнения и лексического наполнения. Отобранные для занятия игры отличаются от обычных детских игр тем, что фактор воображения, фантазия ребенка, вымышленные ситуации отходят как бы на задний план, а доминантой становятся наблюдение и внимание. Учитывая специфику игры в процессе обучения детей иностранному языку, преподаватель руководит ходом игры и контролирует его.
    
Особое внимание привлекают к себе в младших классах игры – драматизации, основой которых является короткая сказка. Они полезны прежде всего тем, что развивают образную, выразительную речь ребенка. Участвуя в игре – драматизации, ребенок становится одновременно объектом, на который направлена воля преподавателя и субъектом, познающим мир. Например, инсценировка сказки «Теремок», которые я постоянно использую на уроках в 1 классах. Она дает возможность детям усвоить необходимые слова и выражения. Порой на первый план выступают элементы "чистого" обучения, иногда же в центре внимания находится игра.
    
Одно из первых мест на занятиях по иностранному языку занимают дидактические игры как общепризнанная форма устного развития школьников младших классов, например, различные виды лото. Эта игра дает широкие возможности варьирования игровым материалом, что способствует прочному усвоению лексического материала. Ребенок постепенно переходит от наглядного действенного способа усвоения лексики (преподаватель называет предмет по-английски, показывая его) к словарно – образному (преподаватель строит разнотипные предложения о предмете, которого в данный момент нет). Следует добиваться, чтобы игра в лото стала неотъемлемым компонентом учебного процесса и способствовала постепенному и последовательному накоплению ребенком словарного запаса, а также всестороннему развитию школьника младших классов.

При использовании игровой технологии для формирования УУД применяются различные игровые методы, среди множества которых, мне бы хотелось выделить следующие:
подготовительные игры:
*грамматические игры;
* лексические игры;
творческие игры:
* драматические и ролевые
* интерактивные игры
3. Игровые формы – групповые, соревновательные, ролевые, с карточками, театрализованные, хороводные, дидактические, развивающие.
4. В широком значении термин «универсальные учебные действия» – умение учиться, саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин..
Существует четыре вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.           
           
В целом, на современных уроках английского языка  идет формирование всех четырех видов универсальных учебных действий.

Обучение иностранному языку на раннем этапе должно строиться на основе игры. Игра на занятиях по иностранному языку – это не просто коллективное развлечение, а основной способ достижения определенных задач обучения на данном этапе. У игры должен быть мотив, цель и результат. Поэтому такой метод обучения как игра может способствовать формированию УУД.


Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети



Вы выбрали наш сайт для публикации:
Всего ответов: 112
Категория: Материалы и задания как система формирования УУД | Добавил: nadezhda | Теги: ууд, английский язык, изюминки педагогической работы, игры
Просмотров: 1926 | Загрузок: 19 | Комментарии: 19 | Рейтинг: 4.4/7

Похожие материалы:








Всего комментариев: 19
16 natalyapokrovkova   (25 Февраль 15 13:49)
Уважаемая Наталья Николаевна! Благодарю Вас за представленную работу. С большим удовольствием прочитала Ваш материал. Вы выбрали очень удачную тему. Игры на уроках иностранного языка должны являться неотъемлемой частью методической организации урока. Такие игровые ситуации помогают детям стать творческими личностями, учат творчески относиться к любому делу. Считаю, что Ваша разработка будет интересна и востребована коллегами. Желаю вам удачи в конкурсе. С уважением, Н.Н. Покровкова

19 Shimmer   (25 Февраль 15 19:58)
Спасибо большое за Ваш комментарий! Надеюсь, что разработка действительно пригодится другим учителям при работе в начальных классах!

15 elen5499   (24 Февраль 15 11:52)
Спасибо большое за предоставленный материал. Знакома с проблемами коллег, которые работают в начальных классах.Материал практический богатейший. Система работы учителя видна, ясна, применима другими учителями.

18 Shimmer   (25 Февраль 15 19:56)
Спасибо! smile

14 rjpjhtp   (23 Февраль 15 17:43)
Уважаемая Наталья Николаевна!
Очень интересно было познакомится с Вашей работой!Очень подробно изложены примеры игровых технологий на ваших уроках, с конкретными целями,с планируемыми результатами.Я не сильна в английском языке, но и приложение мне показалось красочным и интересным.
Думаю, для учителей английского языка Ваш материал будет полезен.
Спасибо Вам за работу!

17 Shimmer   (25 Февраль 15 19:56)
Спасибо Вам за отзыв, очень приятно!

11 20011959   (23 Февраль 15 07:03)
Уважаемая Наталья Николаевна!
Ваш конкурсный материал убеждает системностью изложения, четкостью описания целей использования каждой игры и предполагаемыми результатами. Аргументированы и детализированы методические рекомендации.
Спасибо за такой великолепный учебно-дидактический комплект!
Удачи в конкурсе и дальнейших творческих успехов!
Марина Борисовна

13 Shimmer   (23 Февраль 15 15:21)
Спасибо, Марина Борисовна! Очень приятно читать такой отзыв!

10 bibiel   (22 Февраль 15 19:25)
С удовольствием прочитала Ваш материал. Обязательно рекомендую его своим коллегам-иностранцам. Хотелось бы уточнить, на данный момент возможно ли говорить о результате применения данной технологии?
С уважением, Бибичева Елена Владимировна

12 Shimmer   (23 Февраль 15 15:20)
Спасибо за отзыв, Елена Владимировна! Результат применения игровой технологии в начальных классах - создание благоприятного психологического климата на уроке (дети ждут игру, помогают своим одноклассникам), эта технология - один из выигрышных вариантов при усилении мотивации. Улучшаются и предметные результаты - игра помогает сложное сделать простым и интересным. Материал, который был представлен детям именно в игровой форе усваивается лучше.

8 kalinpu   (15 Февраль 15 18:01)
Наталья Николаевна, с интересом прочитала Ваш материал. Работа содержательная, с подробным описанием применяемой технологии, подобран интересный дидактический материал.Спасибо.

9 Shimmer   (17 Февраль 15 10:09)
Вам спасибо за отзыв!

3 Loretts   (13 Февраль 15 18:51)
Уважаемая Наталья Николаевна. Познакомилась с вашей разработкой.

Было любопытно читать ваш материал, потому что я тоже преподаю английский язык в начальной школе.
Понравилось, что среди всех игр вы в практике используете определенные виды: подготовительные, творческие. Формы разнообразные. Замечательно то, что вы четко определяете целесообразность использования игр. Это не только увлечение учебным процессом, но и основной способ достижения определенных задач обучения.
Четко определена учебная цель и задачи. Но, думаю, что 6 целей использования игр следовало разграничить на задачи и одну цель: познание.
Рекомендую познакомиться учителям английского языка с приложениями: красочные, практически значимы. Много игр с подробно описанными формируемыми универсальными учебными действиями. Фотография показывает, что после ваших уроков у ребят отличное настроение, а, значит, на ваши уроки они ходят с удовольствием.

Но почему вы указали 2 - 4 классы, а игры используете в 1 классе? "Например, инсценировка сказки «Теремок», которые я постоянно использую на уроках в 1 классах..." - цитата.

Спасибо за вашу разработку. Дальнейших творческих успехов.

С уважением Анна Васильевна Лоретц

4 Shimmer   (14 Февраль 15 10:09)
уважаемая Анна Васильевна! Спасибо за комментарий! Пример про сказку представлен, как пример игры-драматизации,ролевой игры, - я ее действительно использую при работе с детьми 1 класса и дошкольниками. Представленные же игры все были использованы именно во 2-3 классе (английский у нас со 2 класса). 1 класс и дошкольники - как дополнительная услуга школы. smile

7 Loretts   (14 Февраль 15 13:19)
Спасибо, Наталья Николаевна.

Теперь все понятно. Такие уточнения можно указывать сразу при публикации материала. Не во всех школах есть подобные услуги, поэтому и возникают вопросы. biggrin

С уважением Анна Васильевна Лоретц

2 nkakulina   (13 Февраль 15 18:04)
При использовании игровой технологии для формирования УУД автор представил большое приложение для практического применения в работе педагога.Удачи Вам!
Какулина Н.М.

5 Shimmer   (14 Февраль 15 10:10)
Спасибо больше!

1 nkakulina   (13 Февраль 15 18:00)
В работе представлено много разнообразного дидактического материала по данной теме.Спасибо!
Какулин А.Н.

6 Shimmer   (14 Февраль 15 10:10)
Спасибо Вам за комментарий!

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Педагогический марафон
Педчтения

Конкурс для педагогов

Конкурс для педагогов

ЧАТ
200
Учебник к уроку


Категории
Педагогическая технология [6]
Педагогическая технология, применяемая для формирования УУД (накопление личного опыта)
Материалы и задания как система формирования УУД [6]
материалы и задания как система формирования УУД и особое средство освоения учебной программы в соответствии с ФГОС
Моё педагогическое искусство [4]
Мы в социальных сетях


Наши люди

Онлайн всего: 3
Гостей: 2
Пользователей: 1
Irena27
Орфография

Система Orphus