Организация взаимодействия преподавателей школы искусств и родителей учащихся

Организация взаимодействия преподавателей школы искусств и родителей учащихся.

Братчикова Наталья Анатольевна,
преподаватель теоретических дисциплин,
II квалификационная категория.

г.Добрянка,
Пермский край

Организация взаимодействия преподавателей школы искусств
с родителями учащихся.

Гуманистическая направленность современного дополнительного образования предполагает сотрудничество с семьями воспитанников. Привлечение родителей к участию в жизни детской школы искусств позволяет объединить усилия для развития и воспитания детей и осуществлять взаимопомощь при решении возникающих проблем. Дополнительное образовательное учреждение « Добрянская детская школа искусств» располагает профессиональными знаниями, чтобы помочь семье воспитывать и развивать ребенка, поддерживать и укреплять родственные связи, приобщать к общечеловеческим ценностям. От того, насколько воспитательно-образовательные услуги ориентированы на интересы семьи, во многом зависит эффективность педагогической работы. Задача коллектива - увеличить помощь семье и одновременно усилить ее ответственность за воспитание подрастающего поколения.
Цель работы с родителями:
объединить усилия семьи и школы, скоординировать их действия для решения поставленных задач, а также сформировать единое воспитательное пространство «семья-школа».
Задачи:
• познавательная - формировать представление родителей о содержании работы школы искусств, направленной на личностно- ориентированное развитие ребенка;
• воспитательная - создавать условия для участия родителей в составлении индивидуальных программ (дополнительное образование, индивидуальная помощь, консультирование родителей и т.д.);
• развивающая - знакомить родителей с результатами диагностики ребенка на разных возрастных этапах, перспективой его дальнейшего обучения и воспитания;
• социальная - оптимизировать работу с родителями с помощью разнообразных методов и приемов, продолжить традиции взаимоотношений "школа искусств - семья";
• здоровьесберегающая - обучить родителей конкретным приемам и методам оздоровления, развития ребенка в разных видах деятельности.

Суть взаимодействия школы и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребёнка, раскрытии и развитии в нём лучших качеств и свойств. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и терпимости по отношению друг к другу. Это поможет и педагогу и родителям объединить свои усилия для формирования у ребёнка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации.
Совместная деятельность педагогов, родителей и детей может быть успешной, если все положительно настроены на совместную работу, действуют сообща, осуществляют совместное планирование, подводят итоги деятельности. Развитие личности ребенка через формирование у него потребности в достижении успеха напрямую связано с тем, насколько едины в сотрудничестве с ребенком семья и школа. Организатором такого сотрудничества становится преподаватель.
Формы связи семьи и школы:

1 Коллективная:
общешкольное собрание;
вечер открытых дверей;
вечер вопросов и ответов; выставки творческих работ
2 Групповая:
родительский комитет; дифференцированная работа с мамами и папами;
групповое собрание, беседа; работа по оформлению класса;
совместное проведение внеклассных мероприятий

3 Индивидуальная:
консультации;
посещение, беседа на дому;
педагогические поручения.
Несмотря на то, что проблемы семьи долгое время были несколько отодвинуты на второй план, сейчас важность семьи постепенно возрастает: осознается ее роль в развитии подрастающего поколения.
Духовное богатство личности, ее взгляды, потребности и интересы, направленность и способности во многом зависят от того, в каких условиях протекает их формирование в детстве и юношеские годы. А так как родители составляют первую общественную среду ребенка, соответственно личности родителей играют существеннейшую роль в его жизни. Развитие интеллекта и творческих способностей, познавательных сил и первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей – все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания.
Таким образом, можно сделать вывод, что семья – это первая школа общения ребенка. Семья – это главный фактор развития ребенка как личности. Семья располагает благоприятными условиями для эстетического воспитания детей. А преподаватели школы искусств создают необходимые условия для привлечения родителей к сотрудничеству: организации совместных мероприятий для родителей и детей, выставок творческих работ, информационных стендов, творческих встреч и др.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Дереклеева Н. Нетрадиционные формы проведения собраний // Воспитание школьников. – 2001г. №10
2. Лаврентьев В.В. Семья и школа //Классный руководитель. – 2000г. №3
3. Крупнина И. Педагогическое просвещение родителей. // Воспитание школьников. – 2001г. №1

Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети