| Главная » Читальный зал » Копилка пед. мастерства » Дошкольное образование |
А у вас есть плохой ребенок?
| Доступ для скачивания работ возможен только авторизованным пользователям | 19 Ноября 11, 00:07 |
Токарева Нелли Ивановна, воспитатель МДОУ ЦРР №272,г.Ростов-на-Дону Комментарий: Выпускной бал. Для каждого ребенка, было написано стихотворение только о нем. Признание и пожелание! В последние годы количество геперактивных детей катастрофически выросло – педагоги бьют тревогу. Современные интенсивные формы воспитания детей, рост психоэмоциональных перегрузок, ухудшение социальных тенденций в обществе» – все это способствует нарастанию нервно-психических отношений и нарушений поведения у детей» Это ошибка общества. А ошибка педагога. Ссора, и наказывается только Он. Ссора и опять ОН. И дети уже знают, в любом случае будет наказан ОН! Что делать? Что делали бы вы? Защищались. Способ? По эффективней. А какой выбор у ребенка с шестилетним жизненным опытом? Только оборона, для сохранения своего «Я» ОН знает, что другие о НЕМ знают: нервный, агрессивный, плохой. Слышит в беседе с ЕГО мамой о какой-то преобладающей моторной неловкости, рассеянности, импульсивности, и, все эти слова хоть непонятные, но плохие потому, что огорчают МАМУ. В такой среде ОН постоянно ждал от сверстников и взрослых агрессии, обидчивости, не попытку разрешить, подсказать, помочь… и ЕГО, еще формирующее, познающее, обучающее поведение, определили к категории агрессивной устоявшейся форме! Практически все дети ссорятся, дерутся, обзываются. Но! Если ведется работа, тогда с усвоением правил и норм поведения, эти непосредственные проявления детской агрессии уходят, уступая место более спокойным формам поведения. И вот ОН в новом коллективе. Зажим психологический, физический, эмоциональный. А самое страшное, ОН ничего хорошего от новых отношений не ждет. Знает – привлечение к себе внимания сверстников, закончится его наказанием. А игра-тестирование показала: – у ребенка нет наличия враждебных действий, направленных на вербальную или физическую агрессию, – в игре-ситуации ОН принимает боль и сострадание сверстника, находит миролюбивые и конструктивные решения. И вот первая ссора. Виноваты Оба. Еще ссора. Опять виноват не только ОН! Шок, и у ребенка, и у меня! – Почему она не обвинила одного меня? – Почему такая благодарность во взгляде на мое, все-таки замечание? Да, его – Дениса – заметили! Слушают и слышат. Но страх остается «не спугнуть слаживающиеся отношения!» В какой же коллектив попал Денис? Мы уже «подготовишки» Наше моральное воспитание посвящено, формированию положительного отношения к другим. Я очень боялась, что оборона, которую «брал» с собой ребенок, будет расценена как детьми, так и взрослыми – устоявшейся чертой характера. Но! В нашем коллективе этого не произошло. С каждым переходом на высшую ступень морально-нравственного воспитания, в группе, появлялись правила. Первое и главное – отвечает на вопрос: «Зачем мы ходим в детский сад? – Дружить – чтобы став взрослым, Я мог гуманно и доброжелательно укреплять отношения не только в семье, но и между государствами. – Слова« Не хочу» «Не могу» – для малышей, а Япридерживаюсь понятия «Надо!» – Если все-таки произошла ссора, решать ее надо не предметом, который у меня в руках, а словами, но, это правило для тех, кто еще не вырос. – Каждой игрушке свое место, чтобы мой и твой друг знал, где ее взять. – Человек старшего дошкольного возраста слово «можно» произносит редко, ведь он уже анализирует – мысли, действия, поступки. На определенных временных отрезках создается такаяситуация, когда можно сделать «срез», анализ поставленных задач, «Становление моральных и нравственных основ личности» Конкретнаякартинка взаимодействия детей. В группе новенькая. Девочка с больными ногами. Не испугались! Приняли! Только появилось еще одно правило: – Если со мной Настенька, или я рядом с ней буду эталоном, образцом, регулятором поведения. (Со слов мамы) … дочка расцвела. Стала открытой, с удовольствием ходим в детский сад, появились друзья, а после того, как поставили ее в танцевальный номер и, уверенность» Денис очень трепетно стал относиться к Насте. Пример: – коррекционная игра, требующая не только единства мнений, взглядов, но и, движений. Из множества частей – одно целое «собери слона» где каждый ребенок одна из его частей. Денис не играет, боится за несогласованность в действиях. Уже третий день пошел, как мы играем, а он никак. А тут Настенька вернулась из санатория. И… Непонятно как, но она «ухо», дети, « нога» « хвост» « брюхо». Жду реакцию на сложившуюся обстановку. Вот и произошло то самой ч у д о, которое я ждала от методов и способовморально-нравственного воспитания. Увидев в игре Настю, Денис стал рядом. – Я буду вторым «ухом»! Держись за меня! И слон благополучно вышел на лесную поляну. Вывод? Ответственность за д р у г о г о, уверенность в д р у г о м ! Все говорило о том, что Денис стал доверять сверстникам, а они ему. Очень не хочется говорить о следующей ситуации, но… И Денису, и детям, и мне намного было бы легче идти к поставленной цели вместе с педагогом-напарником. Для подтверждения собственного мнения «плохой» она опросила узких специалистов и вынесла вердикт «неисправимый» Что мы делали? Каждый день убеждались, что вокруг нас – д р у з ь я, что ошибаться можно, что игра создает положительную атмосферу не только в среде, но и в душе. И замечательно, что существуют правила, которые позволяют зафиксировать взаимодействия со сверстником, что играя, можно обратиться к воспитателю по имени, как к другу, что в беседе с педагогом,мама улыбается и звучат такие знакомые слова – добрый, отзывчивый, успешно осваивает нормы и правила общественного поведения. А что Денис,овладевает и применяет моральную саморегуляцию, может соотносить собственное поведение, видит образец поведения и стремится подражать достойным примерам. Еще одна конкретная картинка. Коррекционная игра «злой дракон» где добро побеждает зло. Дракон погибнет, если в доме будут звучать добрые слова. Коробки в группе уже два дня, дети в них «живут» играют. Выбрав удобный момент – начинаю. – Вы гномики в домиках? – Да! На слова «В нашем царстве беда» Денис вылез и коробки. – Это плохая игра. За ним вышли еще несколько детей. Иришка, Даниил и Настенька остались. Не прерывая игры продолжаю. – Дракон не выносит ласковых слов, добрых отношений… – Ну! И чего вы сидите? – не выдержал Денис. – Говорите друг другу хорошие слова. Но дети в коробках смотрели, улыбались и не воспринимали меня как злодея. А вот Денис испугался, он быстро залез к Насте в коробку и стал успокаивать ее, самыми красивыми и добрыми словами, которые он только знал. После игры я спросила Дениса: – Ты зачем залез к Насте? Мы же играли?! И вот результат нашего с Денисом труда. – Я понял, а вот Настенька – нет, она могла испугаться! Сейчас у Дениса есть друзья. С огромным удовольствием мы слышим, как с ним советуются, делятся игрушками и событиями. Еще немного и будет хороший лидер. Счастливого пути!!! Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети | |
| Просмотров: 2983 | Загрузок: 2 | Комментарии: 5 | Рейтинг: 0.0/0 | |
Похожие материалы:
0
Эвристика