Главная » Статьи » Статьи начинающим педагогам » Статьи педагога-практика

Универсальная топология авторских педагогических идей




Каждодневная воспитательная деятельность творчески работающего педагога-практика представляет собой развернутое во времени коммуникативно-смысловое пространство, располагающее огромным потенциалом для отработки авторских педагогических идей. Другое дело, с какой степенью активности, сознательности и целеустремленности тот или иной педагог-практик воспользуется таким потенциалом, с какой степенью компетентности функционирующие в образовательном учреждении службы методического и психологического сопровождения окажут помощь ему в этом непростом вопросе.

 Авторская педагогическая идея - лаконично сформулированная мысль, в обобщенном плане фиксирующая инновационную суть той или иной стороны, грани, ракурса профессионального педагогического опыта.

 Теоретически анализируя на протяжении нескольких лет различного рода профессиональные воспитательные достижения опытных педагогов-практиков, мы в большинстве случаев обнаруживаем в типичной картине становления высокого воспитательного профессионализма некоторые <узловые моменты>, в которых достаточно отчетливо дает о себе знать определенная технологическая цепочка. Суть этой цепочки, на наш взгляд, выражается, во-первых, в изначальном, большей частью интуитивном, зарождении авторской педагогической идеи, во-вторых, в ее последующем более или менее длительном вызревании и, в-третьих, в завершающем терминологическом оформлении, иными словами, оснащении соответствующим терминологическим аппаратом. Именно эти динамические свойства авторской педагогической идеи, устойчиво сохраняющиеся при любых стратегических и тактических, содержательных и структурных преобразованиях профессиональной воспитательной деятельности, мы назвали термином универсальная топология авторских педагогических идей.

 Топология [гр. topos место, местность + гр. logos слово] - раздел математической науки, изучающий наиболее общие свойства геометрических фигур, не изменяющиеся при любых непрерывных преобразованиях.

Топология авторских педагогических идей - раздел профессиональной педагогической науки, изучающий универсальную логику, динамику, принципы и механизмы вызревания авторских педагогических идей в составе профессионального воспитательного опыта творчески работающих педагогов-практиков. 

Автор, по данным многочисленных словарей и справочников, есть создатель уникального творческого продукта, в том числе и педагогического, функционирующего в воспитательном пространстве любых социально значимых образовательных систем. Для теоретически убедительного подтверждения педагогического авторства от конкретного воспитателя-профессионала требуется, как минимум, развернутая характеристика собственного опыта, в особенности, отрефлексированность, осмысленность, технологическая отработанность соответствующей инновационной стороны своей профессиональной деятельности, будь то сторона концептуально-содержательная, организационно-педагогическая или методико-технологическая. Вне системного научно-методического обоснования любая авторская педагогическая идея, как правило, остается нежизнеспособной, а значит, не приносящей ощутимой социально-профессиональной пользы для всего сообщества педагогов-воспитателей, будь то учителя-предметники, классные руководители, социальные педагоги, педагоги дополнительного образования и др.

Мы убеждены в том, что любая авторская педагогическая идея интересна сегодня не только своей абстрактной самоценностью, но и освоенностью, являясь особым инструментально-технологическим средством развития воспитательного профессионализма всего педагогического коллектива, а шире - и всего сообщества педагогов-практиков. Как это сделать? Как оптимальным образом выйти из узкоориентированного <авторства для себя> к более перспективному <авторству для других>? В поисках убедительного научно-методического ответа на данный ключевой вопрос в ближайшей перспективе предстоит объединить усилия как самих творчески работающих педагогов-практиков, так и всех служб социально-профессионального сопровождения целостного воспитательного процесса.

 Л. И. Боровиков

заведующий кафедрой педагогики НИПКиПРО



Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети






Источник: http://www.sibvido.ru/04_08/iz_1_ruk.html
Категория: Статьи педагога-практика | Добавил: nadezhda (04 Май 09) Л. И. Боровиков
Просмотров: 3763 | Теги: Авторская педагогическая идея | Рейтинг: 0.0/0

В продолжение темы







Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Педагогический марафон
Педчтения

К школе
Категории
Методический кабинет
Методические рекомендации по проведению различных типов уроков.Традиционных и нетрадиционных.
О дисциплине
Все о конфликтах
Статьи педагога-практика
Статьи по педагогике, психологии, теории управления и другие материалы необходимые, начинающему педагогу.
Занимательные факты
Опыт зарубежных коллег
Знаменитые педагоги
Размышления начинающего педагога
Проблемы и их решение глазами начинающих педагогов
Сценарии, разработки
Математика, физика, информатика
Общие гуманитарные и социально экономические
философия, русский язык и культура речи, социальная психология, основы экономики, социология и политология
Иностранные языки
Русский язык и литература
Русский язык, литература
Естественно-научные дисциплины
Биология, химия, география, экология
Общественные дисциплины
История, экономика, обществознание и право
Технология
Физическая культура
Рекомендации, памятки, советы
Статистика
Орфография

Система Orphus