В категории материалов: 34
Показано материалов: 1-15 |
Страницы: 1 2 3 » |
Сортировать по:
Дате ·
Названию ·
Рейтингу ·
Комментариям ·
Просмотрам
Методические пособия
Как подготовиться и успешно пройти процедуру аттестации педагогу? Как подготовить выпускников к Государственной итоговой аттестации? Ответы на эти вопросы Вам помогут
найти педагоги-практики, работающие в этом направлении.
Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети
 |
|
 |
|
|
| То, о чем вы пишете в вашем письме, так важно, и я так давно и много думал и думаю об этом самом, что мне хочется напоследях, зная, что мое время коротко, насколько сумею, ясно и правдиво высказать все, что я думаю об этом, самой первой важности, предмете. Вы спрашиваете, что надо разуметь под наукой и образованием? |
| |
 |
|
 |
|
|
|
|
|
|
| Одно из неоспоримых достоинств книги Ивана Иллича «Освобождение общества от школ» («Deschooling Society») – прекрасный рекламный слоган в названии. Что-то отдалённо похожее удавалось Бенедикту Андерсону («Imagined Communities») и Дэвиду Лоуэнталю («Past is a Foreign Country» – правда, в данном случае это ещё и цитата из Лесли Поулза Хартли). |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| От Руссо до Иллича: десять книг, которые сформировали современную педагогику и определили, что мы думаем об образовании сегодня.
Откуда мы знаем, что такое образование, и каким оно должно быть? Всё, что люди писали и думали на эту тему, невозможно свести всего лишь к нескольким книжным томам. Но некоторые книги имеют особенное значение для педагогики и истории образования. За ними тянется длинный шлейф влияний и интерпретаций. |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Мне кажется, что настоящий современный педагог – это не тот, кто подталкивает своих питомцев к тому, к чему сам уже не имеет надежды быть причастным, а тот, кто «прибыл» из будущего, чтобы воодушевить их и повести за собой в это будущее, научить их утверждать идеалы будущего.
Дети – активные существа, деятельные мечтатели, стремящиеся к преобразованию. И если это так, то следует создать им организованную среду, только не такую, которая грозит им пальцем, напоминает о последствиях, читает мораль, а такую, которая организовывает и направляет их деятельность |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Для того чтобы человек поступал по совести, он должен быть уверен, что им движет именно совесть, а не страх. Он не ворует не потому, что боится воровать, а потому что совестно. Вот причина, по которой дети совершают многие дурные поступки: они испытывают свою совесть. Дети подавляют страх, чтобы дать место стыду, чтобы жить и поступать не за страх, а за совесть, то есть чувствовать себя свободными людьми. |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Администраторы делятся на три группы: одних уважают, но редко любят, других могут любить, но уважают не всегда, а третьих обожают, хотя иногда и подшучивают над ними.
Исследования показывают, что качества директора во многом зависят от того, на кого этот директор ориентирован в своей работе.
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вессель Николай
Христианович - педагог (1834 - 1906). Окончил курс Петербургского
университета по факультету восточных языков; с начала 1860-х годов
состоял редактором журнала "Учитель", где поместил много статей; в
1880-х годах редактировал журнал "Педагогический Сборник".
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ЛЕРНЕР Исаак Яковлевич (1917-1996) - педагог, академик РАО
(1992); член-корреспондент АПН СССР (1990), д-р пед. наук (1971), проф.
(1990). Заслуженный деятель науки РСФСР (1987). В 1939 г. окончил
исторический ф-т МГУ.
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Заслуга Петра Федоровича Каптерева в
развитии пед. мысли - целостно
охватил пед. знание, включая
физиологический,
психологический, философский,
исторический и собственно
педагогические аспекты. Ввел
понятие "педагогический
процесс" под которым понимал
единство биологического и
социального в процессе
развития ребёнка. |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|  Анастасиев Андрей Иванович, педагог. Из духовенства. В 1874, окончив Симбирскую духовную семинарию, поступил на историко-филологический факультет Казанского университета. Окончил в 1878 со степенью кандидата. Преподавал русский язык в Порецкой учительской семинарии (Симбирская губерния), с 1880 - в Казанском учительском институте. В 1885 - инспектор нар училищ Николаевского уезда Самарской губернии. |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| На итальянской купюре в 1000 лир (до введения ЕВРО) изображен портрет не президента, не полководца,
а удивительной женщины, великого педагога, гражданина мира Марии Монтессори (1870-1952гг.). За что же она удостоена такой чести?
За то, что в начале 20-го века ей удалось совместить, казалось бы, несовместимое: свободу и дисциплину,
увлекательную игру и серьезную работу. |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|  Как было бы полезно для педагогики трезво разобраться, что посильно детскому (подростковому, юношескому) коллективу, а что представляет для него совершенно невозможную задачу. И необходимо это вовсе не для того, чтобы усомниться в силе коллектива; напротив — чтобы, избавившись от демагогии, точно определить: вот при каких условиях он становится действительно могучей воспитательной силой. Свести все многообразные влияния в одно, добиться, по возможности, гармонии — задача педагога. |
| |
|
|
|
|
Брейнрайтинг