Главная » Статьи » Статьи начинающим педагогам » Размышления начинающего педагога

«Сначала выучите, потом поймете»




Записки молодого недоумевающего учителя

Этот материал пришел к нам в ответ на публикацию записок учителя о темпе жизни современных детей (Владимир Погодин. «А можно мы отдохнем?» – «ПС» №1, 2010). Тема вызвала интерес, и вопрос: «В самом ли деле новые дети такие уж "новые”?» – получил развитие. Об адекватности принятых форм взаимодействия с детьми рассуждает начинающий педагог, недавний школьник.

Как посмотреть
 Уже давно школа не является для детей главным и важным полем жизни. Полей очень много, жизнь вокруг интенсивная, и что же удивляться: в школьниках проявляются пассивность, уклонение от различных заданий, раздражительность. О новом поколении говорят: знают много, а чувствуют мало. Приборы их интересуют больше, чем люди, в авторитете у них не взрослые, а виртуальные персонажи, они им подражают. Отчасти так, но на людей они тоже внимание обращают, причем взрослые им интереснее, чем сверстники. Они вообще к людям очень критичны, поэтому мало общаются. Сегодня реальное поведение детей и представление опытных учителей о том, какими должны быть дети, очень сильно расходятся. Говорят: «Они стали эгоистичными. Очень злые. Ленивые». Можно понимать и так, но это смотря откуда наблюдаем.

Почти на одной доске
Я попытаюсь рассказать про себя и про детей, которых я обучаю. Работаю первый год, но уже понял: дело это неблагодарное, для людей нарциссического склада просто невозможное. Но я-то собой не особенно доволен. Мыслю ассоциативно, то есть для того, чтобы не перескакивать с темы на тему, изъясняться последовательно, мне надо себя заставлять. Главное, я о гораздо большем количестве вещей помню, где о них можно прочитать, где искать, а с ходу воспроизвести то, что я знаю, очень часто не могу. В голове не смыслы, а ссылки, очень большой набор ссылок. Вину за это я возлагаю на интернет. Хотя не сказал бы, что мне мешает то, что я книжек мало читал, – почти все, что нужно бывает сделать по работе, быстро ищется в интернете либо спрашивается у людей. Без интернета и коротких статей пришлось бы – о ужас! – толстые книжки читать. Это долго. И это нужно делать в свободное от работы время, а я не хочу. Хотя сегодня многие книжки, видимо, специально так пишутся, чтобы можно было читать и с середины, и с конца. Но именно школа помогает мне подсоединить проводки, связывающие меня с миром. Если я не в школе, то очень редко вхожу в состояние сосредоточения на чем-то более чем на час. А тут я включен в поток, все время чем-то занят. И что я вижу?

Когда красиво – тогда интересно
 Дети, даже самые умные из них, гораздо хуже умеют сосредотачиваться, чем я. Для них делать что-то, не отвлекаясь каждые пять минут, просто невыносимо. С другой стороны, гляжу на класс, и он во многом похож на класс, где я учился. Как будто те же типажи, из того же конструктора, только чуть иначе собранные, все те же качества – но немного по-другому разбросаны. Мы сходимся на том, что любим структурировать информацию. Вести дневники наблюдений, делать заметки, собирать цитаты, рисовать схемы, представлять системы зависимостей и включенностей между сущностями разного рода. Составлять интеллектуальные игрушки. Это удовольствие для меня и для них – приручить, сконцентрировать материал, охватив его несколькими «обручами», приемами. Это красиво, а потому интересно. Впрочем, за всех я говорить не могу. Слишком много я знаю учителей, на меня кардинально не похожих и слишком мало сходных по взглядам.

Трудно понять
 Сегодня, проходя по первому этажу школы, застал сцену. На скамейке сидит девятиклассник, спокойно сидит, никому не мешает, тут выходит завуч: «Ты чего здесь сидишь?» – «Я… ну-у-у». – «А ты где должен быть сейчас?» – «Я… в школе». – «Где, где, поконкретней!» – «Ну…» – «Ты почему не в классе?» – «Я не должен быть в классе». – «Иди в класс!!!» – «Я вообще-то домой идти собирался». – «Тогда чего расселся? Уходи немедленно!» И так он злобно это сказал, почти прокричал, как будто хотел сказать, чтобы парень вообще не возвращался. Вот с чего бы это, а? Зачем? Подозрительности к детям очень много. Учитель только начинает давать ребенку задание, а уже подразумевает, что его облапошат, проведут. Например, учительница литературы в моем классе велела детям сделать закладки в книге «Мертвые души» – пометить понравившиеся места. Один парень набрал цитат из интернета, из электронной версии книги, потому что дома у него Гоголя не было. И что же? Двойка! Он говорит, что занимался этой работой с 18.30 до ноля часов, а учительница свое: «Я сказала, что нужно закладки, значит, должны быть закладки. А то повадились читать в интернете!» Ну дела! Неужели не видно, какой классный, светлый человек этот парень!

Кто кого боится
Видим ребенка пассивным и раздражительным? А двойки ставим только так, и не из злобы, а в целях профилактики. Чтобы границу видели, куда нельзя. Прямо не учеба, а война за перенос границ туда-сюда. Вот ученик слушает урок, но при этом еще что-то делает в своем телефоне. Учитель тут как тут: «Дай сюда!» И начинается: «Нет, это слишком дорогая вещь». – «Настолько дорогая, что важнее урока? Важнее учителя? Ну ты и хам! Выйди!» Когда я вижу такие сцены, у меня слов нет. Зачем так много брать на себя? Зачем так бурно реагировать на малейшее непослушание? Создавать скандал из-за несделанного домашнего задания? А бывает, выяснения отношений начинаются на ровном месте, только потому, что при опросе все молчат, никто не знает какого-то термина – «Ах так!». Дети же скорее всего боятся ошибиться, получить еще какой-нибудь вопрос, а то и нагоняй – предпочитают отсидеться в кустах. Что тут такого? Но я систематизации ради составил список самых обычных учительских обращений: «Где ты вечно бродишь?.. Нет сил на вас смотреть… Вы же не сдадите экзамены!.. А хоть что-нибудь у тебя в голове есть?.. И это все, что ты сделал?.. Да таких бездельников еще поискать, вот болото… Главное – выучите, потом поймете…» Кто их не слышал? Но кому они помогли?


Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети






Источник: http://ps.1september.ru/view_article.php?ID=201000322
Категория: Размышления начинающего педагога | Добавил: nadezhda (13 Февраль 10) Александр Першин
Просмотров: 3947 | Комментарии: 3 | Рейтинг: 0.0/0

В продолжение темы







Всего комментариев: 3
3 AnaMartin   (15 Январь 11 11:53)
Я тоже молодой преподаватель в техникуме, естественно столкнулась с такой же проблемой. Сначала было много раздражения, злости на учеников, которые, как мне казалось, не учили мой предмет специально! Потом начала задумываться о других методах и подходах - общение на равных, без запугивания "не выучишь - завалю", с многими подружилась!!! Ко мне стали обращаться о помощи по моему предмету, я старалась каждому уделить время, индивидуально объяснить непонятое! И корабль двинулся!!! Конечно, среди учеников всегда будет пара-тройка неуправляемых, но я научилась не нервничать из-за них! Верю, что опыт делает своё дело и работа учителя может приносить удовольствие!!! good

2 Gelata   (05 Апрель 10 06:59)
Знаете, уважаемый молодой учитель, вам не стоит быть собой недовольным. Вы пытаетесь разобраться, а это - главное.
А с детьми - это просто, если есть одна вещь - любовь. К себе, к ним, к своей науке, к знаниям - бескорыстно. И тогда всё будет.
А насчёт стереотипных фраз, типа "не сдадите экзамены" - и не сдадут.
Если в детей не верить, они тоже будут думать, что ничего не могут. Таких педагогов сразу надо из школы убирать... им даже зарплаты повышать бесполезно...

1 Masik_11   (22 Февраль 10 13:45)
Здесь палка, как всегда о 2х концах - каждый случай требует отдельной оценки. С одной стороны можно понять ученика, виртуальные усилия которого не ценили по достоинству (ну что стоило учителю немножко пообщаться по поводу любой цитаты из злополучных "мертвых душ" и объективно оценить работу - узнать, это просто бездумный автоматический выбор из печатного текста или действительно индивидуальные размышления). А вот по поводу мобильного телефона - сложно научить, когда ученики заняты мобильными телефонами... Мне кажется, современные дети не так уж закомплексованы и желание "отсидеться в кустах" у них чаще объясняется нежеланием брать на себя ответственность и какие-то обязанности smile

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Педагогический марафон
Педчтения

К школе
Категории
Методический кабинет
Методические рекомендации по проведению различных типов уроков.Традиционных и нетрадиционных.
О дисциплине
Все о конфликтах
Статьи педагога-практика
Статьи по педагогике, психологии, теории управления и другие материалы необходимые, начинающему педагогу.
Занимательные факты
Опыт зарубежных коллег
Знаменитые педагоги
Размышления начинающего педагога
Проблемы и их решение глазами начинающих педагогов
Сценарии, разработки
Математика, физика, информатика
Общие гуманитарные и социально экономические
философия, русский язык и культура речи, социальная психология, основы экономики, социология и политология
Иностранные языки
Русский язык и литература
Русский язык, литература
Естественно-научные дисциплины
Биология, химия, география, экология
Общественные дисциплины
История, экономика, обществознание и право
Технология
Физическая культура
Рекомендации, памятки, советы
Статистика
Орфография

Система Orphus