Главная » Статьи » Статьи начинающим педагогам » О дисциплине

О телесных наказаниях в Библии, о демократах и о Здравом смысле, в принципе.




Я пенсионер, отец троих детей. Есть и девочка и мальчики. Нахожусь на этапе завершения своей активной воспитательной деятельности. Один сын уже несколько лет самостоятелен. Двое деток уходят в самостоятельную жизнь. Сынок летом окончит университет и пойдет в армию, а младшая дочь летом перейдет на второй курс аспирантуры.
И вот, глядя на прожитые годы с высоты сегодняшних скромных результатов, смело могу возразить приверженцам любого метода воспитания и заявить им в лицо: "Господа, вы все абсолютно не правы! Ни теоретически, ни практически". Нет метода и методики воспитания, которые можно выделить на фоне остальных, а тем более, противопоставить один, другому. Все хороши и все необходимы. Весь вопрос только в том, как определить когда, как, каким и насколько пользоваться. А почему? Вот сейчас и разберемся.
Много я прочитал всяких популярных статей на эту тему за годы жизни и книг, всех не упомнишь. Много посмотрел телепередач и фильмов на эту тему. Теперь, в век сплошной компьютеризации, и в интернете нарыл всяких мнений. Но, ни от одного материала, я не пришел в восторг от того, что, наконец, нашел ответ на такой сложный вопрос. Поэтому, вот, сейчас, решил поделиться с общественностью выводами и опытом, который выстрадал на собственной шкуре. А теперь по существу.
В последнее два века или около того, человечество очень активно пытается решить сакраментальный воспитательный вопрос. Каждое поколение стремится взять на себя смелость и ответственность и внести в воспитательный процесс что-то новое. Вспомните Тургенева "Отцы и дети". Аргументируется необходимость реформ и нововведений все новыми и новыми доводами.
Все это не от большого ума и порождено теми же недостатками воспитания и образования (кого смогли воспитать, результатами тех и пользуемся! "Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива!").
Мысль о необходимости экспериментов возникает только тогда, когда общество НЕУДОВЛЕТВОРЕНО воспитательной работой на данном историческом этапе своего развития и НЕСООТВЕТСТВИЕМ получаемых обществом результатов, поставленным в этом обществе задачам.
И вот эта общественная неудовлетворенность и это несоответствие пододвигает, не всегда здравую, но зато всегда очень активную (читай деляческую, а не деловую) правящую и руководящую элиту решать вопрос кардинально. А находящаяся у ног этой элиты посредническая и исполнительная, очень активная, прослойка (читай, чиновники) доводит эти реформы и преобразования до логического РАЗВАЛА.
Все с помпезностью раскручивается, тратятся бешеные деньги налогоплательщиков и даже преподносятся предварительные положительные перемены и результаты (в кавычках), но, в скорости, все затихает и возвращается "на круги своя".
Всегда в обществе найдутся личности, которые будут обвинять процесс воспитания и требовать его либерализации. Однако, далеко не всегда следует давать им возможность реализовывать свои амбициозные и «наполеоновские» планы. Ведь это уже было не раз в истории! И вседозволенность была, и разврат насаждался, и скромность, кротость, послушание насаждались.
Теперь вот идет массовая обработка общественного сознания о необходимости запрета на телесные наказания детей. Делается ссылка на "положительный" опыт Швеции, Финляндии, некоторых штатов США и т.д. Напомню, что еще 22 штата в США практикуют телесные наказания в школах! Но еще нигде и никогда эти нововведения не прижились окончательно и нигде не показали обнадеживающие результаты в целом.
Все до единого методы воспитания были изучены всестороннейшим и детальнейшим образом нашими далекими предками тысячи лет назад и в гораздо более тяжелых условиях. И дошли до нас, неблагодарных потомков, в письменном виде! Благо, история длинная по времени. И этот богатейший опыт предков, НАШИХ ПРЕДКОВ, самым удивительным образом запечатлен для нас, живущих сегодня, в Старом Завете. Кстати, в Коране то же. Как видите, мы не одиноки на планете!
А теперь задумайтесь, на минуточку, кто мы есть на самом деле, если пытаемся ноги вытирать о наших ПРЕДКОВ, игнорировать их опыт, а не обогащать его, только руководствуясь "ЗДРАВЫМ СМЫСЛОМ некоторых"?. А кто смеет утверждать, что он ЗДРАВЫЙ? Разумеется, кроме них самих. Хотел бы я посмотреть такому человеку в лицо!
Давайте проанализируем некоторые изыски "ЗДРАВЫХ". «Вот некоторые цитаты: на страницах Ветхого завета, в книге притчей царя Соломона. Собранные вместе, цитаты эти, увы, производят гнетущее впечатление. Как вам, например, такая: «Наказывай сына своего, доколе есть надежда, и не возмущайся криком его». Или такая: «Не оставляй юноши без наказания: если накажешь его розгою, он не умрет». Просто кровь стынет в жилах от таких советов. Да и может ли быть иначе: ведь появились они во времена, когда большинство людей были рабами, когда никто и не помышлял о правах человека, а справедливость осуществлялась путем варварских казней и пыток. Можно ли всерьез обсуждать это в наши дни».
Конечно, можно, даже НУЖНО! Ведь мы говорим о воспитании, а не о казнях, пытках и рабстве. Кстати и о правах человека мы тоже говорить не будем, потому, что вопрос этот сам по себе спорный и затрагивает слишком многое, к воспитанию имеющее слишком опосредованное отношение. А то свалили все в одну кучу и пытаются найти перл!
Что ж это у вас за кровь такая, господа «псевдо воспитатели», что стынет? Никак разбавлена коньячком, приобретенным на отобранные "честным путем" (вспоминай Остапа Бендера) средства у тех, кому сейчас по ушам втираете, выполняя социальный заказ?
Рассмотрим фразеологический оборот: "Собранные вместе, цитаты эти (из Старого Завета), увы, производят гнетущее впечатление"... Это же обычный, самый простой, пропагандистский, ораторский прием, штамп!. А ведь в этом скрыта интрига, БОЛЬШАЯ ИНТРИГА, которая ускользает от невнимательного исследователя. Прежде всего, весь этот набор "жутких" мер воздействия растянут во времени воспитания на долгие годы и совершенно НЕОБЯЗАТЕЛЕН к применению! Он просто есть в наличии у родителей и поэтому совсем, не ЖУТКИЙ, а отрезвляющий и напоминающий! Не более того.
Странно, но почему-то не муссируется сегодня в обществе тема о страшных наказаниях ваших детей в чечне и других горячих точках? Почему-то не муссируется вопрос о страшных наказаниях наших деток бандюками и горе-бизнесменами за 300% прибыли? (изучай В.И.Ленина). Почему-то никто не пытается остановить конвейер уничтожения наших любимых и дорогих деток, которых убивают ежедневно налево и направо! Только по скудным официальным данным, случайно становящимися достоянием гласности, ежегодно уничтожается более 30 000 наших деток!!! Или с этим вы, ГОСПОДА ВОСПИТАТЕЛИ, уже смирились, считаете нормой и можете спокойно с этим продолжать жить и спать? А ведь "кровавого тирана" Сталина уже нет почти 60 лет! Так кто же тиран сегодня?
Тогда почему арсенал воспитательных наказаний, отработанный нашими предками на протяжении тысячелетий и переживший первобытный, рабовладельческий, феодальный, крепостнический, капиталистический, империалистический и советский строй, вам кажется сегодня ИЗУВЕРСКИМ? Не кажется ли вам, что это попахивает вашим личным дурным воспитанием и элементарной безграмотностью? Зато цели, которые ставят закулисные и забугорные (читай, американские) «ВОСПИТАТЕЛИ» нашего времени ими успешно достигаются на вашем конкретном примере. (Именно они всегда выступают инициаторами подобной гнусности). Считаю, что напрасно вы об этом не задумывались.
Если методы воспитания перестают работать так, что общество становится недовольно своей воспитательной работой и все чаще мы слышим растерянные вопли родителей: "В него (в ребенка) столько вложили чувств, доброты, любви, ласки; денег, наконец, вложено немеренно! Откуда он такой получился???!!!" - НЕ СМЕЙТЕ ВИНИТЬ В ЭТОМ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ, ЗАВЕЩАННЫЕ НАМ ПРЕДКАМИ!!! Ибо они к результатам ваших воспитательных изысков отношения не имеют. Имея ввиду, что кроме родителей в воспитательном процесс принимают участие и другие силы, покруче РОДИТЕЛЬСКИХ!
Методы предков универсальны! Уже хотя бы потому, что просуществовали тысячи лет, а ваша жизнь, господа экспериментаторы, по сравнению с этим, просто миг. Именно поэтому отрицать опыт предков нельзя! Пока не сможете предложить, что- нибудь более существенное. Проведя предварительно многократные проверки на нескольких поколениях добровольцев ограниченного круга. Слава Богу, такие бестолковые находятся. (Например, на финнах, шведах, и других им подобных).
Ведь тупо запретить физические наказания детей слишком просто. А что взамен? ЛЮБОВЬ? А в жизни далеко не всегда есть возможность для проявления этого чувства в воспитательном процессе на постоянной основе. В определенных обстоятельствах любовь быстро сменяется на неприязнь и даже переходит в ненависть. Достаточно посмотреть некоторые шоу Андрея Малахова и других теле ведущих.
Для себя я ответа здесь не нашел. Значить, ответ в чем-то другом! Поищем ответ вместе.
А теперь настало время ответить на несколько провокационных вопросов.

Провокационный вопрос №1.
Возможно ли воспитать ребенка хорошим и успешным человеком и при этом совсем обойтись без наказаний?
Отвечаю. ДА!
Без наказаний воспитывать ребенка МОЖНО! И очень просто. Но теоретически! Для этого всего- на всего нужно совсем немного. Только наличие неограниченного количества времени для воспитательного процесса и тотальный контроль над дестабилизирующими процессами и отрицательным влиянием на ребенка окружающей среды. Чтобы вовремя, абсолютно 100%- но и АБСОЛЮТНО НЕ НАВЯЗЧИВО компенсировать ее тлетворное влияние! И никакого рукоприкладства! Все просто! Как в физике Перышкина за 5 класс. Если любое действие получает точно такое же противодействие, то только в этом случае тело остается в состоянии относительного покоя. Любой проступок ребенка будет своевременно получать 100% компенсацию от воспитателя и воспитательного процесса. И воспитание будет идти, как по маслу! Но попробуйте обеспечить такой вариант воспитания у себя дома или в государстве в целом! Если предложите приемлемый вариант, от Нобелевской премии вам не отвертеться!
В жизни всегда найдутся возмущающие и дестабилизирующие воздействия, которые в силу разных причин не могут быть мгновенно отслежены родителями и 100% скомпенсированы, по объективным причинам. А их воздействие на ребенка будет замечено родителями или окружающими с задержкой во времени. Когда они уже УКОРЕНЯТСЯ в нем.
Вот тут и возникает проблема, а КАК ОТРАБОТАТЬ НАЗАД? В большинстве случаев этого удается добиться разными методами, включая разговоры, убеждения, демонстрации примеров из ближайшего окружения, используя поощрения и все методы и методики, предлагаемые сегодня профессионалами. Статус-кво восстанавливается!
Но бывают случаи и их ОЧЕНЬ много, когда использование этих методов не приводит к желаемому результату, а ВРЕМЕНИ на эксперименты нет. Кроме воспитания нужно еще и на кусок хлеба зарабатывать. Нужно еще и отдыхать. Да, мало ли чего еще нужно успеть. Вот тут и приходит на помощь метод физических телесных наказаний. И сердобольность тут не уместна. И ужасаться здесь не нужно! Ибо, так как утверждал классик, «промедление смерти подобно» и это губительно прежде всего и в первую очередь для самого ребенка, о котором так безграмотно пекутся сторонники воспитания без наказаний.
Поэтому, в арсенал воспитательных приемов, наши предки включили и методы физического воздействия. (А не для того, что бы родители получали от их применения удовольствие!). Когда некогда заниматься словоблудием и упражняться в красноречии - включается интуитивно понятный, основанный на условном рефлексе, метод телесных наказаний. И помните, не вы вводили этот
метод, не вам его и отменять!
А все разговоры о запрете наказаний крамольны. И как любая крамола - эта тоже наказуема, потому, что опасна последствиями. Отмена метода телесных наказаний - шаг очень рискованный. И расплата за этот шаг придет неотвратимо для родителей и общества через прорыв самых низменных инстинктов и гнусных человеческих черт. В том числе, и через резко отрицательное отношение молодежи к старшему поколению. Жажда урвать, существовать без "тормозов", обстановка вседозволенности и неуправляемости настолько притягательны для молодежи (знаю по себе), что погубит всех и всё! Остановитесь и оглядитесь вокруг себя, все это уже присутствует среди нас! Только подтолкните процесс, не успеете и пискнуть!

Провокационный вопрос №2.
Наказывать детей — это традиция или нет?
Да, безусловно, традиция! И по-другому называть это не следует. И ничего в этом дурного не вижу. Самого наказывали и не раз и с разной степенью применения физического воздействия. И я наказывал не раз и то же по-разному. Мне известны несколько особ, которые утверждали, что их ни разу не наказали физически родители. Правда это или нет, проверить возможности не имел. Но то, что этот факт отличал бы их в лучшую сторону от тех, кого наказывали, подтвердить то же не могу. Зато могу утверждать, что быть близким с ними я очень не хотел бы. Слишком много в них того, что называется отсутствием "тормозов". Не зря Суворов говорил: "За одного битого, двух не битых даю!"

Провокационный вопрос №3.
Какие последствия могут иметь телесные наказания в воспитании детей?
Отвечаю. Самые разные.
В результате воспитательной работы мы получаем некий продукт - индивидуум, в котором присутствуют результаты разных методов воспитания. Но смело можно утверждать, что ОБЩЕСТВЕННЫЙ МЕТОД воспитания будет присутствовать во всех, без исключения, обязательно. И подвергаться его воздействию человек будет всю оставшуюся жизнь, а вот родительские наказания заканчиваются быстро. И большого отрицательного следа по жизни не оставят, так как жизнь будет НАКАЗЫВАТЬ куда сильнее. А обида, если таковая имела место быть, постепенно вытиснится появляющимся С ВОЗРАСТОМ чувством осознанности, благодарности и обязательно возьмёт верх над неосознанной детской обидой. Не забывайте об этом, пожалуйста. Знаю это по себе, а не из учебников!

Провокационный вопрос номер №4.
Воспитательный метод "КНУТА И ПРЯНИКА" оскорбителен!
И что, собственно, не устроило вас, «господа от педагогики», в методе "кнута и пряника?" Кнут?, Пряник? или Павловский условный рефлекс, доказанный на животных? А может, вы, каким-то образом, брезгуете находиться в одном биологическом ряду с животными? Пардон, в одной пищевой цепочке с ними? Ведь вы отличаетесь от них исключительно наличием несколько большего интеллекта и только! Поэтому и кнут и пряник нам одинаково хорош и показан, как говорят медики, для развития и формирования того самого интеллекта, (читай, для воспитательного процесса), который и отличает нас от животных. Так что ни бояться, ни игнорировать, ни, тем более, отрицать необходимость иметь такой прием в методах воспитательной работы совсем не следует. А уж ТУПО запрещать его - просто преступление перед грядущими поколениями! Потому, что запретить можно все, что угодно. Особенно, если в дело включится государственный аппарат подавления.
О запрете заговорите только тогда, когда убедитесь, что получите 100% вариант безболезненного для общества отката в любой момент в ходе эксперимента.
Лучше просчитайте наперед, во что это обернется в будущем. Китайцы уже воробьев уничтожили - чем все кончилось? Тупые россияне с самым большим интеллектом, однажды, уничтожили волков. История с рукотворными морями на реках…, желание повернуть реки вспять (а что нам, венцу природы-человеку?!)... Продолжать, или сами сообразите?
Теперь запретите наказание детей и получите то, что уже имеете на сегодня (переполненные тюрьмы пацанами и девчушками), только в гораздо больших масштабах и всё, что за этим следует. Ведь ситуация в стране дошла уже до того, что каждый третий житель или сидит или отсидел!!! Так что, мы страна зэков? А следует за этим очень многое, что и просчитать не возможно! Неужели это требует доказательств? А где же элементарный инстинкт самосохранения вида? Где же запрограммированные гены? Или все побоку? Главное - ЗДРАВЫЙ СМЫСЛ! Неизвестно кем определенный, как ЗДРАВЫЙ! Сами себя вы можете и в гении Вселенной записать, да примет ли вас Вселенная, как гениев!?

Провокационный вопрос №5.
Не приведет ли телесное наказание к тому, что впоследствии ребенок будет раздражительным и будет мстить всем и всё вокруг себя крушить?
Для запуганных родителей отвечу народной мудростью: "Пуганая ворона куста боится!" Не нужно бояться того, что еще не наступало ни разу в течение тысяч лет. (Клинические случаи отклонения психики мы здесь не рассматриваем).
А теперь ответ по существу.
Человеческая психика не статичная система, а очень даже динамичная. Было бы слишком наивным упрощением понимать ситуацию так, будто бы обиженный телесным наказанием ребенок обязательно превратится в этакого отъявленного мстителя, типа Зорро. Через некоторое время ребенок забывает о наказании НАПРОЧЬ! Знаю не понаслышке, а по себе и своим сверстникам. Так мы устроены. Конечно, есть случаи, когда обида затаивается надолго, а память о ней остается навсегда. Но и это легко переживаемый случай. Факт помнится, а ненависти - НИКАКОЙ! По любому, урок пошел на пользу, даже если родитель переусердствовал. Ведь обязательно жизнь подтвердит справедливость наказания и осудит проступок! Ибо это делалось во благо!!!
А все, что выходит за рамки закона, нужно и решать по закону. Для того его и придумали. Если воспитание переходит в избиение, издевательство или мщение - это уже не есть воспитательный процесс и это уже не тема нашего разговора. Этот случай рассматривать не будем. Есть специалисты, которые разбираться в этом будут по долгу службы. И путать это с воспитанием не следует.
В процессе воспитания всегда существуют свои достижения и свои упущения, как в любом другом процессе. Единственное, к чему нужно стремиться, чтобы, телесное воздействие соответствовало тяжести проступка и по возможности примерно одинаково бы оценивалось наказывающей и наказуемой сторонами. Тогда ни обид, ни злой памяти не будет. А этого можно достичь только в том случае, если наказывающий хорошо знает наказываемого. Как правило, в семье это условие соблюдается. И результат такого воздействия строго положителен и остается в осознанной части памяти. Спекулировать на этом не нужно и не благодарно!

А теперь о предлагаемых демократами-«ДВОЕЧНИКАМИ» моделях
изменения законодательства по образцу Израиля.

Почему "двоечники?" Да потому, что своя голова у них абсолютно пуста и ничего своего, ничего нового они предложить не в состоянии. Зато, как сорока-воровка, тащат чужое, что плохо лежит и хорошо блестит! Как никудышный школьник, домашнего задания самостоятельно не сделавший, перед уроком выпрашивает у успевающего: "Выручай, дай списать, а то двойку учитель поставит!"
В еврейской стране, на которую обычно ссылаются "двоечники", дела шли настолько плохо, что права детей пришлось защищать от родителей специальным образом. Но ДАЛЕКО НЕ ЛУЧШИМ образом! Речь, видимо, идет о Израильском законе 1991 года "О предотвращении насилия в семье". Этими «двоечниками» нам преподносится еврейское законодательство, чуть ли не верхом законотворчества! Там "права детей защищены специальным законом: каждый ребенок, если родители применяют к нему физические наказания, может пожаловаться в полицию и засадить их в тюрьму за рукоприкладство".
Так вот, оказывается, где собака порылась, где образец для подражания! Именно то, что нам и не хватало последние десятилетия для полного счастья! Так быстрее сдирать чужое и все мгновенно вернется на свое место!
А мы, русские, значить, за всю свою многовековую историю до такого недотямили! Как же это мы отстали в вопросах воспитания и в своем развитии?! Во «варвары, дикое скопище пьяниц!» Все бросить и срочно стремглав броситься тупо слизывать чужие законы и методики!
Погодьте, не рвите с места в карьер! А то окажетесь совсем не там, куда срывались. (Как не вспомнить Черномырдина:"Хотели, как лучше, а получилось, как всегда!")
Остановились? А вот теперь и задумайтесь, если способны, до чего должно было докатиться еврейское общество в ИСКУССТВЕННО и НАСИЛЬСТВЕННО созданном США государстве и что его ожидает?
Да, Сталин то же принимал активное участие в создании этого государства. Но, если бы он был жив, то история развития не только нашего и еврейского государства, но и всемирная история шла бы совершенно другим путем. (Предвосхищая вопли «двоечников и правозащитников».) Прошу помнить об этом.
О чем печется этот закон в их стране, и с какой целью он был создан? Отстоять естественные интересы ребенка? Совсем НЕТ! Этот закон ориентирован на разобщение своего общества, на воспитание самых гнусных человеческих качеств! На противопоставление детей родителям. ПРОТИВОЕСТЕСТВЕННЫЙ ЗАКОН!!!
И какие отношения уже могут сложиться в еврейской семье в целом, если ребенок вместо того, чтобы УСВОИТЬ воспитательный урок, в силу назидательной необходимости, преподанный ему РОДИТЕЛЕМ, чтобы сделать именно его, этого ребенка лучше, под влиянием сиюминутной обиды, униженности, непонимания, СПРОВОЦИРОВАННЫЙ ГНУСНЫМ ИЗРАИЛЬСКИМ ЗАКОНОМ, жалуется на одного из родителей властям и отправляет его в тюрьму??? Ответ, надеюсь, очевиден!
Защита интересов ребенка здесь и рядом НЕ ВАЛЯЛАСЬ! Хуже такой ЗАСАДЫ и МИНЫ замедленного действия для своего государства и своего народа трудно придумать!!! Таким методом насаждаются в обществе чувства вражды, недоверия, страха и сексотничества в рамках отдельно взятой семьи и государства в целом.
Но ведь это старый, известный из истории, сценарий «разделяй и властвуй», выгодный только правящей элите в «ЗАГНИВАЮЩЕМ» капиталистическом обществе!
Или какому-то «здравомыслящему» могло показаться, что, наказав родителя за рукоприкладство, можно, таким образом, восстановить в семье атмосферу мира, любви, согласия, благодушия и спокойствия? Все это воображаемое СУ-МА-ШЕ-СТВИ-Е!
А может методы телесного воспитания повинны в том, что в нашем обществе наметилась стойкая тенденция к отказу молодежи от ухода за своими престарелыми родителями и теми коллизиями, которые уже происходят в этих семьях?
"Давайте будем строить хосписы по образу и подобию США, кричат «двоешники»! Хотя в американском обществе уже давно все громче раздаются голоса о провале такой попытки решения вопроса, которая вытащила на свет, вместо одной, ворох других неразрешимых проблем. В нашем обществе раньше вопрос так, в принципе, не стоял. И этим можно было гордиться!
А споры в европейском обществе с призывом узаконить убийство собственных тяжелобольных родителей и близких (эвтаназия), которые перешли в разряд элементарной обузы и мешают красиво жить и кайф ловить, (как чемодан без ручки
- тяжело тащить и жалко бросить!) - это то же результат жестокого обращения с детьми в семье?
Все это на слуху и у нашей молодежи и влияет на неё резко отрицательно. А наше "демократическое" государство не в состоянии противопоставить этому валу ЗАБУГОРНОЙ ТУХЛЯТИНЫ ничего стоящего, кроме ничего не стоящих (извините за тавтологию) мычаний чиновников от образования и по работе с молодежью. Это приводит к появлению в обществе и резкому росту самых примитивных инстинктов, от которых мы были свободны еще 20 лет назад.
Вот МАХРОВЫЙ ЭГОИЗМ в наших детях резко и попёр вверх, развиваясь и обогащаясь все новыми и новыми свойствами, красками и извращениями.
Все это и многое другое, есть результат не отсутствия должного воспитания в семье и, уж тем более, применения телесных наказаний, а результат разобщенности общества, явившейся следствием насаждённого, СКВЕРНО ИНТЕРПРЕТИРОВАННОГО понятия «свободы личности». Короче, всего того, что отрицательно само по себе и навязано нам из-за бугра, ввиду слабости и недальновидности наших руководителей!
Это один из немногих, разработанных США и согласованных с международным империализмом, длительных , но надежных путей по развалу российского общества через молодежь изнутри.
А противостояние между США и нами было и будет всегда, так как два лидера на планете, два капитана на одном мостике не бывают. Судно обязательно налетит на рифы! Или мы их, или они нас!!! Вопрос только в том, каким методом и когда конкретно это произойдет.
Обеспечение осмысленного противостояния такой ползучей контрреволюции не входит в компетенцию семейного воспитательного процесса. Такой опыт не накоплен в консолидированной народной мудрости! Раньше такого просто не было! Это очень удачное Know-How американской империалистической идеологической подрывной пропаганды послевоенного времени, направленное на дестабилизацию в других странах. Результатом успешного применения этих порочных методов борьбы с русскими стали всевозможные революции от венгерской до оранжевой в Украине и сегодняшней африканской. Семья не в состоянии противостоять такому натиску. Это прерогатива исключительно ГОСУДАРСТВА!
И компенсировать подобное тлетворное, но ОЧЕНЬ ПРИТЯГАТЕЛЬНОЕ для молодежи, влияние на уровне семьи, в принципе, не возможно. Это вопрос не того уровня. Этим вопросом должны заниматься первые лица государства. Именно они должны выработать и указать верный вектор направления воспитательного процесса в обществе, исходя из поставленных целей перед молодежью. Получить у подавляющего большинства живущих здесь людей мандат на такую линию воспитания. И уже после этого требовать от профильных министров четкого ответа, за пробуксовки в воспитательной работе.
Стыдно смотреть, до чего уже опустились наши молодые люди. Стариков совсем не уважают и ни во что не ставят. Рвачество, жажда наживы и жажда любой ценой пожить в кайфе, хоть день, махровый эгоизм и лицемерие, сплошная грубость в обращении со старшими, дерзость делает из наших детей нелюдей.
Может это и есть цель воспитательного процесса в нашей стране, раз мы так успешно движемся в этом направлении, а государство ничего не делает для поворота процесса вспять?
Вы посмотрите показательные шоу по телевидению, где наши выдающиеся актеры-пенсионеры (и не только) рассказывают о том, что творится у них в семьях! Или может найдутся «двоешники», которые будут и здесь настаивать на том, что это пробелы в воспитательной работе конкретных семей? До такого, ведь, тоже можно "договориться"! А что творится под спудом, который никогда не становится гласным для общественности???
Так вот, поскольку наши русские предки не очень заморачивались по поводу телесных наказаний в воспитательных целях, то и нам не следует ломать копья в этом вопросе. Это наш МЕНТАЛИТЕТ и нечего его менять на чужой, даже очень притягательный внешне.
Так что не спешите слизывать чужие ошибки и просчеты. Пусть они пожнут плоды своего тупизма сами. А мы, с крыши своего русского дома, через забор понаблюдаем за Израилем, как за распоясавшимся и зарвавшимся соседом, идущим совсем не тем путем, что бы прийти к заявленным в слух целям защиты прав ребенка и "ищущим впотьмах решения вопроса не там, где оно лежит, а там, где светло".
Ведь уже есть страшный опыт некоторых европейских стран по открытию границ для африканцев, арабов, цыган и других. Затем, потихоньку, не заметно для местной общественности, протащили абсолютно анти национальный закон по их легализации, в некоторых странах. Все это в Евросоюзе выдавалось за большое продвижение вперед по пути демократизации общества в целом.
Объяснялось все общественности очень понятными, на первый взгляд, причинами: французы не хотят работать дворниками, сантехниками санитарками и так далее. ВМЕСТО ТОГО, ЧТО БЫ СДЕЛАТЬ ЭТОТ ТРУД ПРЕСТИЖНЫМ В СВОЕМ ОБЩЕСТВЕ И ДЛЯ СВОИХ ГРАЖДАН!!! А методы и варианты для этого всегда были.
Общество на эту гнилуху и повелось. Дармовщинка так притягательна: "На дурняк и уксус сладкий!"
Французский обыватель не особо хотел утруждать себя вниканием в суть вопроса: Переселенцы воспринимают свой переезд как необходимый, но временный переход в рабское состояние. Но с улучшенным, по сравнению с родиной, материальным положением. Такое состояние долго не может быть сбалансированным. Национализм переселенцев обязательно должен был дать о себе знать, как только они почувствуют свой возросший коллективный потенциал в новой для себя среде! Он и не только дал знать, но и проявился во всей «красе»!
Пока их было мало, результат паразитирования на арабах был великолепный и французские демократы, окрыленные кажущимися результатами, под давлением США требовали от всех цивилизованных стран распространения этого опыта. А когда их стало много, ситуация резко изменилась! А США, как всегда, сумели отмазаться и остались не при делах, бросив европейцев наедине с их проблемой. Иначе не могло быть и не будет ни при каких обстоятельствах!
Нам тоже навязали эту модель "демократы и псевдо защитники прав человека", вроде Лукина, Боннер и иже с ними: «нам Дальний Восток и Сибирь не освоить без китайцев и так далее»... И что мы имеем?..
А теперь Саркози, как оплеванный, оправдывается перед телезрителями всего мира за провалившуюся политику предыдущих «горе реформаторов» и «защитников прав человека», которые спровоцировали настоящую ситуацию, начав эксперимент с обвальной иммиграции. Ведь французские «горе-реформаторы» и не предполагали, что дело повернется так, что даже девочки-азиатки будут стремиться навязать французам свое желание ходить на занятия в учебные заведения и посещать общественные места в чадре и тому подобное. Не поинтересовавшись у коренного населения, нравится ли ему это, а ставя французов перед фактом. Кому это может понравится и кто это будет долго терпеть?!
И руководство Евросоюза в состоянии шока руками разводит, как в штаны наложили, признавая полный и абсолютный провал эксперимента с идеей МУЛЬТИКУЛЬТУРАЛИЗМА. А где у позорной стены те гнусные и коварные провокаторы, которые настояли на этом?
Вот теперь пусть и выгребают свои "авгиевы конюшни" европейцы, раз поддались на провокацию своего старшего брата, США, который всегда толкает своих союзников на неблаговидные поступки. А потом загребает жар их руками. Только поэтому США живут материально лучше, а не потому, что идут более прогрессивным путем. (С миру по нитке - голому рубаха! Так было всегда и везде. За все двести с лишним лет своего развития США ни разу не изменили этому принципу.)
Разве не было понятно сразу, что никакого взаимопроникновения культур не будет? Разве не понятно, что никакой ассимиляции не произойдет ни при каких обстоятельствах? (Ассимиляция — потеря одной частью социума (или целым этносом) своих отличительных черт и замена заимствованными у другой части (другого этноса).
Достаточно задать самому себе вопрос: а хочу ли я принять какой-либо чужой язык и культуру вместо своей?" И ответ очевиден: "Если только под прессом каких-то непреодолимых и очень серьезных обстоятельств, а не из любви к другой культуре. И то, только временно. Меня и моя родная культура устраивает ЦЕЛИКОМ И ПОЛНОСТЬЮ!".
Так почему же таджик, азербайджанец и прочие должны думать иначе? Они что, предатели или изменники своей нации? Они, так же как и русские, любят свой язык, свою культуру те черты, которые нам, русским, кажутся дикими, то есть стремятся быть националистами в лучшем понимании этого слова! Но при бесконтрольной миграции это обязательно приведет к серьезному конфликту. И местное население обвинять в этом никак нельзя!
И кто сказал, что мы, СЛАВЯНЕ, должны утратить это СВЯТОЕ для себя качество быть РУССКИМИ в одночасье и по прихоти, кого бы то ни было и в угоду, кому бы то ни было? Жить мы должны в мире и дружбе, но не навязывать себя другим и не позволять НИКОМУ навязываться нам со своими обычаями.
Это достигается только в одном случае, когда каждый народ проживает компактно на своей территории! Только тогда одна культура не влияет ОТРИЦАТЕЛЬНО и не приходит в КОНФЛИКТ с другой, соседской, отличающейся своими, неприемлемыми для другой стороны, элементами. Поэтому все национальности и нации живут на планете компактно и обособлено и только поэтому друг другу не мешают.
Но как только начинается спровоцированная, кем бы то ни было, мощная иммиграция и количество людей прибывающей национальности превышает некоторую критическую массу и они сбиваются в свои общины - вот тут и приходят в противоречие этнические, культурные и другие обычаи и привычки интуитивно необходимые прибывшим и совершенно неприемлемые для местных жителей. А со временем сюда подмешиваютя и экономические, религиозные да и политические проблемы.
Совместное проживание становится не комфортным. У местного населения начинает проявляться национализм, который говорит, что жить в сообществе, в перемешку с другим народом приходиться с учетом его интересов. А кому это хочется и кому это нужно? А главное, кому это выгодно!? Почему это местное население, в угоду ЗАЕЗЖИМ, должно чем-то поступаться, интуитивно понятным и необходимым для себя и устраивавшем предков, на протяжение веков, да и будущие поколения, наверняка, устроит?
А что бы не происходили стычки одной нации с другой, что бы не было необходимости отправлять в тюрьмы русских парней, их прежде всего не нужно провоцировать. Для этого существует государство и его машина регулирования. И руководители государства должны следить за балансом среди национальностей и регулировать его во избежание возможных осложнений.
Кто хочет вернуться в коммунальные квартиры? Тут собственные дети норовят в свое жилье от родителей сбежать, а нас наши руководители хотят заставить делить наш общий национальный дом с представителями другой нации! Не естественный это процесс и решения он не имеет. И не нужно его пытаться решать. Финал будет проигрышным для всех национальностей, втянутых в этот процесс.
А ведь это только и нужно США! Глядишь, еще одну рубаху для процветания и укрепления своего государства и народа за счет других народов, вымутят!
Что же будут делать наши руководители?
Представить не сложно. События в Москве и других городах России это демонстрируют. Все идет по самому дешевому сценарию, отработанному в европе и прописанному сценаристами США. Обвиняют местных пацанов во всех смертных грехах, вешают ярлыки националистов, нацистов, фашистов, ксенофобов и еще черт знает кого! И сажают в тюрьмы. Вместо того, что бы проанализировать ситуацию, признать в слух на весь мир свои ошибки и устранить проколы в руководстве процессами в стране. Даже если для этого нужно принять меры, идущие в разрез с надуманными международными нормами.
Ошибки нужно признавать не тогда, когда случилось непоправимое. А тогда, когда есть еще время для отработки назад. Ведь раньше ничего подобного в России не было! Хотя национальное чувство было развито сильно. Значить, только последние преобразования в стране привели к необходимости местных жителей давать физически отпор новым КОЛОНИЗАТОРАМ русских.
Чувство национализма присуще всем народам мира. Именно оно является хранителем национальности. Без него национальность сгинет в одночасье. Именно оно является последним рубежом обороны исключительной особенности любого народа мира. Это аналог иммунитета в здоровом организме. Иммунитет и не видно и не слышно, пока организму ничто не угрожает. Но как только появляется угроза, он начинает активнейшим образом работать.
И, если национализм коренного населения начинает проявляться в отношении к пришлым и не званным, то это сигнал для руководителей общества - вы, ребятки, заигрались другими игрушками, отвлеклись от своей паствы, а в песочнице, за вашей спиной, уже у кого-то отнимают нечто важное и дорогое для него лично!
Нельзя потакать пришлым!!! Наша заповедь: «Со своим уставом в чужой монастырь не суйся!» Иначе это называется экспансией. И пришлые должны знать эту заповедь и относиться к ней не просто с уважением, а неукоснительно соблюдать ее! Это инстинкт самосохранения народа!
Если дело в стране дошло до локальных разборок, значить, результаты руководства обществом далеки от заявленных руководством и ожидаемых народом! Необходимо принимать АВРАЛЬНЫЕ МЕРЫ и перекладывать штурвал в другую сторону!
А что делать с сгоревшими машинами, убытками, понесенными предпринимателями, со злостью и ненавистью на улицах городов? Как вернуть все на круги своя? Куда делся лозунг "Человек человеку - друг, товарищ, брат!"
Тут защитники и поборники прав человека, реформаторы и демократы всех мастей во главе с Единоросами молчат, как в рот воды набрали, вроде это и не они подталкивали общество к взрывоопасной ситуации, или мямлят всякую ерунду в свое оправдание! Потому, что проще пиариться, заниматься демагогией, рисоваться, и рисовать радужную перспективу не просчитанных ходов, чем брать всю ответственность на себя и, используя не популистские меры, решать возникающие вопросы и профилактировать возможные неприятности, предвосхищая их.
Не тиражируйте чужих ошибок в своей стране, господа, особенно в воспитательном процессе!

Так как же все-таки избежать необоснованных
телесных наказаний детей в семье? Как же сделать
невозможными издевательство, избиение, мщение
и изуверства над ребенком?
А выход ЕСТЬ!!! И он всегда был! И не надо придуриваться, господа демократы, что вам об этом ничего не известно. Он отработан очень хорошо не кем иным, как нашими и вашими ДОРОГИМИ ПРЕДКАМИ! Сегодня я бы его назвал современным техническим термином: ГЛУБОКАЯ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ в системе авторегулирования.
Кто не вспомнит случаев из своей собственной жизни 40 - 80 годов прошлого века? А ведь многие помнят, как на озорничающего мальчугана, кто-то из прохожих, грозя пальцем, говорит угрожающе: "Смотри, пацан, отцу пожалуюсь!" Куда только девается ОЗОРНИЧЕСТВО. Вмиг преобразуется, пацан! Потому, что на интуитивном, ПОДКОЖНОМ уровне знает, папа поверит не ему, пострелу, а чужому дяде, СВОЕМУ СВЕРСТНИКУ, имеющему ПРИМЕРНО ТОТ ЖЕ ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ И ДОБИВАЮЩИЙСЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ТЕХ ЖЕ ЦЕЛЕЙ, а не мне сопляку, выкручивающемуся и оправдывающемуся. И посему быть беде. Жопа будет, как минимум, слегка посиневшая. Вот и вели себя с оглядкой на окружающих, то есть на МИР. (Принцип был воспитания: "ВСЕМ МИРОМ!").
Дети чувствовали и понимали ОБРАТНУЮ СВЯЗЬ кожей. И не нужно было лишний раз применять насилие к ребенку. Потому, что он знал ЗАРАНЕЕ и не понаслышке: Кольку папа наказал по жалобе знакомого и меня не минет сия чаша. Вот, зря на рожон и не лезли. А со временем начинали понимать правильность такого подхода – сами родителями становились! И никакого злопамятства, кроме глубокой благодарности РОДИТЕЛЯМ и СТАРШИМ, не прошедшим ВОВРЕМЯ мимо озорничества с безразличным видом! Ибо понимают, куда бы это могло их завести впоследствии.
Попробуйте сейчас одернуть озорника в общественном месте – такого наслушаетесь!…А если пожалуетесь родителям, то в лучшем случае услышите: «На своего посмотри»! или «Не твое дело»!...
А вы о строжайшем наказании за рукоприкладство в воспитательных целях. Вы о чем, господа?! Пусть этим сердобольничеством занимаются евреи в своем государстве и все, кто разделяет такие подходы!
То есть, рычаг воздействия у общественности действенный и объективный был! Круг слежения за подростками был замкнут. И бояться здесь термина «тотальная слежка» совсем не следует. Это не слежка для сбора компрометирующего материала на порядочного человека с целью его опорочить или шантажировать. Это глубокое понимание психологических, возрастных, общественных и других факторов, соответствующих абсолютно разным этапам переходного возраста, в период становления личности и достижения самостоятельности подрастающего поколения. Заинтересованное отношение общества к результатам воспитания является предметом нашей национальной гордости, нашим большим достижением в развитии общественной жизни, нашим know-how, если хотите, которого никогда не было не только в США, но и во всем мире! Это есть БЛАГО, которого общество лишено теперь.
Кроме того, «горе-воспитатели» напрочь забыли общие собрания в трудовых коллективах. А ведь кроме производственных вопросов, там нередко обсуждались и нерадивые родители, которые либо не уделяли достаточно внимания воспитанию своего ребенка, либо через чур рьяно использовали метод телесных воздействий.
А рассмотрение на предприятиях писем из школ, где учились дети-нарушители. Ведь все это было! И очень хорошо нам знакомо. Эффективность такой обратной связи проверена многолетней практикой и непререкаема!
И закон о рукоприкладстве, в принципе, был просто не нужен! Так что эти вопросы были подконтрольны общественности и ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ работала очень даже неплохо. Куда девалась?
Итак, в России этот вопрос решался! А в Израиле нет ни социальной, ни исторической, ни, тем более, идейной основы для этого.
Вот и ответ на вопрос: ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ НАМ! Нам не хватает того, что у нас было и что мы сдали без боя! А ведь БЫЛО! И вместо того, чтобы возродить, но уже обогатить своим опытом, мы пытаемся скомпенсировать такую утрату принятием закона о наказании за рукоприкладство, как в Израиле!. СТЫД И ПОЗОР НАМ!!!
Раньше, до перестройки и нарушающая сторона (детки) и контролирующая сторона (родители и общественность) были знакомы с этими правилами и соглашались с их объективностью вольно или невольно. Ведь в этом было заинтересовано все общество в целом! Так было устроено царское и советское общество в этом смысле.
Как сейчас. На каждом сайте необходимо сначала нажать на кнопочку «Я согласен с правилами сайта» прежде, чем зарегистрируешься. Иначе не пустят на сайт! И никто сегодня не говорит о насилии над личностью или издевательствах в Интернет. Так почему вас сейчас это не удивляет и не возбуждает, а признается объективной необходимостью?
Или, почему заявление какой-то отупевшей и распоясавшейся мамы-истерички на классном собрании в школе, типа: «А на каком основании вы, Марья Ивановна, моей дочери ставите тройку по домашнему заданию?», (а опешивший классный руководитель скромно жмется в угол, не имея, что возразить на такую дерзость), вас лично не приводит в бешенство? Разве такое могло произойти в царской или советской школе? И разве могло раньше прийти в голову недавно освобожденному дебилу-ЗЭКу пойти в школу с кулаками отстаивать «честь и достоинство» своей приемной дочери?
Вы, вообще, понимаете, что происходит в недрах нашего общества и среди нас самих? Во, дожились, землячки! А еще пытаетесь скопировать систему подготовки кадров с той же Швеции или Финляндии или США!
А не окажетесь ли вы, столь любезны, что бы спросить своих престарелых родителей, у кого они еще остались при ясном уме и в здравой памяти: «Почему русских инженеров и техников немцы во время войны в концлагерях расстреливали в последнюю очередь?» Отвечаю для тех, у кого таких родителей уже нет по разным причинам: «Да потому, что наша система образования, воспитания и подготовки кадров была выстроена таким замечательным образом, что НАШИ инженеры и техники по своей подготовке не шли ни в какое сравнение с подготовленностью специалистов массовых профессий в фашистской Германии и во всем мире! Наш инженер мог работать по своей прямой специальности моментально на незнакомом, для себя, их производстве, а по любой другой специальности – с минимальным временем переподготовки». Так наших отцов и матерей готовили в стране Советов! А не так, как сейчас готовят наших детей демократы и чиновники от образования, за ДЕНЬГИ и абы как. (Лишь бы всучить диплом государственного образца! А что с ним потом делать?)
И вот находятся псевдо-специалисты от образования, но с претензией (читай, бестолковые, но нахрапистые), которые не мытьем так катаньем навязывают нам, ставшему не очень требовательному обществу, дискуссию с целью унифицировать систему образования под всемирную! И добиваются-таки своей цели!!!
Было бы понятно, по ЗДРАВОМУ СМЫСЛУ, если бы весь мир подстроился под нашу систему подготовки кадров, но никак не наоборот!!! Это был бы шаг вперед! (Вспомните Макаревича: «… и пусть весь МИР прогнется под нас!») А тут нам навязали и бакалавров и магистров…
В школе муссируют вопрос с 12 классом. Это что ж за больные руководят нашим образованием? Не тут ли кроется результат безнаказательного или, наоборот, через чур наказательного (шутка) воспитания тех, кто правдами и неправдами достиг руководящих постов в нашем государстве? Или здесь прямое предательство интересов Родины?
Сегодня, в 11 классе уже у хлопцев, извините, в яйцах дети пищат, у девочек материнский инстинкт берет верх над здравым рассудком, бесконтрольные дискотеки, порнуха, спиртное, наркотики, беспорядочные половые связи… А что будет в 12 классе? Запретите при всем этом телесные наказания и что получите??? Даже предположить не сможете! Как раз то получите, что и стремится навязать нам США!!! Вот тут желаемое и действительное совпадут!
Вместо того, что бы сокращать сроки учебы в школе, учитывая акселерацию современных деток, пересмотреть программы в школе с целью урезания объемов материала, который может быть перенесен в техникумы и ВУЗы. Но ни в коем случае не отменяя домашние задания, а повышая требовательность к школьнику и его родителям!!!
Уже почти оболванили общественное мнение изменением школьной программы. Базовыми будут физкультура и еще три предмета типа игры в прятки. Это же не что иное, как отупение и оболванивание нашего народа! Его будущего. Не хочешь учить сложные для тебя предметы - так и не делай усилий над собой! Учи по выбору, что хочешь и что сам выберешь!
И что ж это за демократия такая, что доползла уже и до такого вопроса?! Заранее зная, что ребенок интуитивно пойдет по пути наименьшего сопротивления. Это же подлость и коварство высшей пробы! А что ребенок в таком возрасте может правильно и осознанно выбрать? Ничего абсолютно. Получив облегченный аттестат и помыкавшись некоторое время, стучась фейсом о трудности жизни и переоценивая ценности, он уже не сможет оперативно ничего поменять в своей жизни. Того не учил, другого не учил, третьего не читал, четвертого не знает... И ВЕЧНОЕ ПОДМАСТЕРЬЕ ГОТОВО! Государству, видимо, только это и нужно. А родители разве этого хотели?
Спасибо демократам от образования! И это только вершина айсберга! Хотя все это обывателю преподносится под прикрытием заботы о ребенке. Он, дескать, перегружен в школе. Брехня и тупизм! Кто-нибудь тормознет эту вакханалию, как с переводом часового пояса на Дальнем Востоке???
Вместо того, что бы выпуская школьников в жизнь проверять их способность к дальнейшим жизненным коллизиям, чтобы им легче было определиться самим, куда пойти учиться или работать, их подвергают испытаниям на ЕГЭ! Это что ж за проверка на профпригодность? Мы же ЛИЧНОСТЬ в школе формировали, а не профессионалов! Вот ее и проверяйте!
Тест на ЕГЭ это тупиковый путь для системы подготовки кадров в стране. Тесты типа ЕГЭ хороши для проверки пригодности в очень узком круге профессий потому, что все ситуации под тест не подгонишь. Это раз. А во-вторых, реакция человека по жизни, его опыт, накопленные знания, приоритеты меняется. А его уже выбраковали один раз в школе на ЕГЭ на всю оставшуюся жизнь – пусть всю жизнь с ярлыком и ходит!!! Тупее систему придумать не возможно. При подготовке специалистов массовых профессий он просто неприемлем и не нужен. Хотя навязать ЕГЭ большого труда не составило! Зато все наши азиаты в мгновение ока оказались ОТЛИЧНИКАМИ, ПРОФПРИГОДНЫМИ для чего угодно и приняты в лучшие ВУЗы. А куда деваться, закон такой принят! Значить и впредь нас будут водить за нос, как бычков на веревочке!!! И не только в вопросах воспитательного процесса.
Так что не бойтесь телесных наказаний детей русские родители. Нет среди нас родителей, которые получают удовольствие от наказания собственных деток. Именно благодаря нашим методам воспитания, включая и телесные наказания, а не вопреки им, у нас еще в быту употребляются такие слова как Родина, Патриотизм, Героизм, Семья, Воспитание, Бескорыстие (хотя, уже значительно реже!).
А вот если сейчас тенденция тупого рукоприкладства набирает темпы и в нашем русском обществе, то прежде, чем предлагать закон о репрессиях для родителей за рукоприкладство, хорошенько проанализируйте, почему это происходит! Как только устраните появившиеся в нашем обществе причины, порождающие эти ИЗВРАЩЕНИЯ, так и вопрос о принятии такого ИДИОТСКОГО закона отпадет сам собой!!! Уже хотя бы потому, что в детство никто не сможет вернуться, а взрослыми и стариками станут все, без исключения! И вы, «господа реформаторы», увы, в том числе, вне зависимости от национальности.
А для чиновников, крупных руководителей, "демократов и поборников прав человека" есть хорошее предложение - почаще, господа хорошие, обращайтесь к носителям РУССКОЙ народной мудрости, грамотным специалистам в области организации общественной жизни, которых в Великой России не перечесть, чьё мнение вы так ловко игнорируете и кому не предоставляете возможности для самореализации, к общему прискорбию. Например, Наталья Алексеевна Нарочницкая. Но, почему-то таких людей и им подобных, в советники не приглашают...
Заранее прошу простить за эмоциональный характер изложения. Я никого не хотел обидеть. Считал, так будет доходчивее и понятнее.
За сим. С глубочайшим уважением, «господа реформаторы», «поборники прав человека» и «защитники перегруженных школой деток».
Это все, о ЗДРАВОМ СМЫСЛЕ, наших ДЕМОКРАТАХ и о "УЖАСНЫХ" телесных наказаниях из БИБЛИИ, что я хотел особо отметить! Развить каждый тезис я готов.



Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети




Категория: О дисциплине | Добавил: Evgeniy66 (29 Апрель 11) Евгений Бондарев
Просмотров: 3602 | Комментарии: 6 | Рейтинг: 0.0/0

В продолжение темы







Всего комментариев: 6
6 Starik_dok   (17 Май 11 05:20)
Я абсолютно согласен с этой статьёй! Если не наказывать своих детей, то они постепенно садятся на шею родителям, также становятся не управляемы! И что получится с ребёнка!? Наркоман, пьяница и т.д.
Я пошёл по Западной системе и не жалею этого!

5 paninatalja   (11 Май 11 20:35)
Воспитывать нужно любовью и собственным примером. Скажете - пустые слова, не соглашусь! Если у родителей слова и дела расходятся, ничего хорошего не выйдет. Ребенок должен научиться оценивать свои поступки и знать, что если поступки неблаговидные, то наказание неотвратимо. Так воспитывают законопослушание, которого в нашей стране и традиции нет и в помине. Я не имею в виду, что детей нужно наказывать физически. Напротив - я категорически против порки и подзатыльников, как метода воспитания. Но система наказаний и поощрений должна быть в каждой семье. Если ребенок провинился, и мама лишила его мультиков и воскресного похода в зоопарк, то сердобольная бабушка не должна совать ему конфетку. Напротив, нужно дать ребенку понять, что наказание - это вынужденная мера, что быть наказанным стыдно, что необходимость наказания огорчает всю семью.

4 superhiiiro   (10 Май 11 10:22)
Очень хорошая статья! Но могу сказать и да и нет. Не скажу, что наказывание - один из методов наилучшего воспитания детей. Каждый должен сам выбирать. Меня мои родители не били, но могли словесно наказать так, что было неприятно;)

3 Aleksandr   (07 Май 11 19:14)
Очень убедительная статья. На протяжении всей истории России, запад стремился навязать свою идеологию. В 15 веке в России вышел сборник правил, получивший название "Домострой". У нас принято негативное восприятие этой книги. Но прочитайте её. Там несколько глав посвящены воспитанию детей. В частности указывается, что девочек надо воспитывать словом божьим, а к мальчикам возможны телесные наказания, но только не железом, то есть без злости. Действительно никто не призывает пороть детей в школах, но и отбирать право наказывать детей родителям нельзя ни в коем случае. К сожалению, сейчас вместо изучения нашего Российского опыта зачастую хватают готовые западные рецепты, восхваляя их. Но хорошего от этого, как показывает наша история ждать нечего

2 Selenka   (04 Май 11 21:07)
Согласна с автором в позиции копирования различных воспитательных систем с Запада. Прекрасно помню как в 90-х по телевидению, да и не только, учили чуть ли не презервативы надевать, раздавать их в школе бесплатно хотели. Для профилактики… А вместе с тем, нетрудно догадаться, что это формирует вседозволенность в этом вопросе у школьника. К чему и пришли. А ведь следовало бы строго воспитывать по идее целомудрия, как и раньше это было. Западные демократические идеи бывают вредоносны, не нужно их слепо копировать. А если вспомнить недавние известные случаи, когда ребенка забирали от матери в приют из-за шлепка, нанося тем-самым гораздо большую психическую травму. Абсурд.

1 vlad070   (29 Апрель 11 15:28)
Наказывали меня в детстве физически, били даже за "четверки", учился на отлично, но образование не пригодилось. Стал частным предпринимателем. А моего одноклассника совсем не наказывали, интеллигентная семья была. Мне 40 лет, у меня двое детей, свой бизнес, а одноклассника нет в живых, в 24 года умер от наркотиков. Я рад, что меня так воспитывали, и кнутом и пряником.

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Педагогический марафон
Педчтения

К школе
Категории
Методический кабинет
Методические рекомендации по проведению различных типов уроков.Традиционных и нетрадиционных.
О дисциплине
Все о конфликтах
Статьи педагога-практика
Статьи по педагогике, психологии, теории управления и другие материалы необходимые, начинающему педагогу.
Занимательные факты
Опыт зарубежных коллег
Знаменитые педагоги
Размышления начинающего педагога
Проблемы и их решение глазами начинающих педагогов
Сценарии, разработки
Математика, физика, информатика
Общие гуманитарные и социально экономические
философия, русский язык и культура речи, социальная психология, основы экономики, социология и политология
Иностранные языки
Русский язык и литература
Русский язык, литература
Естественно-научные дисциплины
Биология, химия, география, экология
Общественные дисциплины
История, экономика, обществознание и право
Технология
Физическая культура
Рекомендации, памятки, советы
Статистика
Орфография

Система Orphus