Главная » Статьи » Статьи начинающим педагогам » Статьи педагога-практика

От диктаторства к сотрудничеству




Ознакомление учителей с открытыми образовательными технологиями происходит в деятельностном режиме. Ведь чтобы педагог смог включить учеников в какую-либо деятельность, ему надо самому овладеть ею.

Деятельностный подход к обучению реализуется через интерактивные формы. Интерактивность позволяет развить потенциальные возможности всех участников процесса. С другой стороны, учителю очень сложно совместить на уроке две различные задачи: научить содержанию и научить деятельности.

Деятельностные интерактивные формы требуют постоянного размышления над происходящим. Сегодня очень важно научить ребят рефлексии. Для этого педагог прежде всего должен осознать необходимость рефлексии, включить рефлексию в собственную познавательную деятельность. Рефлексия — это необходимое условие для перехода от образования к самообразованию.

Среди различных форм взаимодействия учителя и ученика на уроке, построенном в соответствии с технологией открытого образования, ведущее место занимает диалог как основа коммуникации. Диалог требует изменения отношений между учителем и учеником. Причем инициировать эти изменения должен учитель, который переходит от позиции диктаторства к позиции сотрудничества.

Овладеть технологиями открытого образования может каждый. Но эти технологии невозможно перенести искусственно в педагогическую среду, поскольку они требуют глобальных изменений на уровне личности учителя, педагогического коллектива, школы в целом. Поэтому целесообразнее обучать технологиям открытого образования целые школьные команды.

Работая в интерактивной форме, педагоги учатся взаимодействию. Это одна из важнейших задач, потому что, научившись сотрудничеству, педагог сможет научить этому учеников. Вместе с тем «командное» восприятие дает право каждому учителю на самоопределение. Преподаватель решает сам: подходит ему или нет новая технология, которую принимает педагогический коллектив, будет он ее применять полностью или частично или не будет применять совсем.

«Командное» обучение дает возможность учителю встретить единомышленников не только среди коллег по предметной кафедре, но и во всем педагогическом коллективе, и найти свое место в общей стратегии развития школы. Знакомя педагогов с технологиями открытого образования, необходимо включать в учебный курс открытые уроки. «Открытые» —  не показательные, а уроки применения технологий, результатов педагогического поиска. На открытом уроке учителя в первую очередь демонстрируют технологии. Это позволяет химику передать свой технологический опыт литератору и наоборот. Реализация технологий открытого образования во внеучебной деятельности (классный час, педсовет, родительское собрание) убеждает педагогов в том, что открытые образовательные технологии содержат универсальные способы решения жизненных проблем. Такой подход помогает становлению целостного учебно-воспитательного процесса в школе.

Педагогический коллектив, мотивированный на обучение и присвоение технологий открытого образования, с выстроенной образовательной траекторией, индивидуальной и коллективной, умеющий рефлектировать свой субъектный опыт, готов к диалогу, то есть стратегически новым отношениям «учитель-ученик».

 

Людмила ПРОКОФЬЕВА, зав. кафедрой открытых образовательных технологий Московского института открытого образования, кандидат педагогических наук



Понравился материал, поделитесь им со своими друзьями в любой социальной сети




Как подготовиться и успешно пройти процедуру аттестации педагогу? Как подготовить выпускников к Государственной итоговой аттестации? Ответы на эти вопросы Вам помогут найти педагоги-практики, работающие в этом направлении.



Источник: http://www.ug.ru/issues/?action=topic&toid=228&i_id=4
Категория: Статьи педагога-практика | Добавил: nadezhda (23 Июнь 08) Надежда
Просмотров: 1806 | Комментарии: 3 | Рейтинг: 0.0/0

В продолжение темы







Как подготовиться и успешно пройти процедуру аттестации педагогу? Как подготовить выпускников к Государственной итоговой аттестации? Ответы на эти вопросы Вам помогут найти педагоги-практики, работающие в этом направлении.


Всего комментариев: 3
2 Dina   (30 Сентябрь 08 10:13)
Возможно это поможет коллегам в освоении интерактивных методов обучения"Применение интерактивных методов обучения при оценке ученика"

1 evm   (30 Сентябрь 08 09:54)
Идеи, выраженные в статье не являются новыми для школы. Однако, статья Людмилы Прокофьевой (зав. кафедрой открытых образовательных технологий Московского института открытого образования, кандидата педагогических наук) является рекламной статьей теоретика. Хотелось бы почитать работы практиков, которые работают по данным технологиям в условиях массовой школы...

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Педагогический марафон
Педчтения

К школе.Скидки
Категории
Методический кабинет
Методические рекомендации по проведению различных типов уроков.Традиционных и нетрадиционных.
О дисциплине
Все о конфликтах
Статьи педагога-практика
Статьи по педагогике, психологии, теории управления и другие материалы необходимые, начинающему педагогу.
Занимательные факты
Опыт зарубежных коллег
Знаменитые педагоги
Размышления начинающего педагога
Проблемы и их решение глазами начинающих педагогов
Сценарии, разработки
Математика, физика, информатика
Общие гуманитарные и социально экономические
философия, русский язык и культура речи, социальная психология, основы экономики, социология и политология
Иностранные языки
Русский язык и литература
Русский язык, литература
Естественно-научные дисциплины
Биология, химия, география, экология
Общественные дисциплины
История, экономика, обществознание и право
Технология
Физическая культура
Рекомендации, памятки, советы
Статистика
Орфография

Система Orphus