Педагог, кандидат педагогических наук, член-корреспондент РАО, один из теоретиков «коммунарского движения», вдохновитель и разработчик «педагогики поддержки». Поэт и музыкант, один из первых директоров всероссийского пионерского лагеря «Орленок» и подмосковного экспериментального лагеря «Маяк», где положения педагогики поддержки проверялись на практике. В последние годы руководил лабораторией Центра педагогических инноваций РАО.

Куда там голливудским суперменам, железным человекам и женщинам кошкам?! Современный учитель - это супергерой, мастер на все руки, сочетающий в себе способность к перевоплощению, молниеносную реакцию на все изменения и нововведения, стальные нервы и неугасающее желание творить для людей. Список умений можно продолжать бесконечно. При этом работает он практически бесплатно. Вот вам 5 доказательств того, что учитель круче, чем все выдуманные экранные персонажи.

Метод "зеленой ручки", разработала Татьяна Иванко, когда занималась со своей дочкой по тетрадкам подготовки руки к письму.

Однако вы можете попробовать использовать этот принцип "зеленой пасты" и в других сферах обучения и воспитания! 

Он учит ученика любого возраста, не концентрироваться на неудачах, а замечать свои успехи!

Это важный коучинговый подход.

Статья носит контактоустанавливающий характер, приглашение к профессиональному разговору по поводу проблем и достижений в реальном педагогическом процессе, в области среднего специального образования, в особенности направленность «средотворчество», «культуротворчество», «личностно-ориентированный подход».

В статье рассказывается, о необходимости развивать навыки устного счета у учащихся, для успешного обучения в классах среднего и старшего звена. Различные формы устного счета учат учащихся логически мыслить, размышлять, развивать уверенность в своих силах.

В этой статье мы рассмотрим типичные ошибки, которые допускают учителя на уроках, будучи молодым специалистом или уже проработав 20 лет. Любой человек может ошибаться. Существует одна из классических ошибок: «учитель слишком много говорит». Конечно, мы не хотим говорить больше, чем наши ученики, но мы объясняем и объясняем, перегибая палку. Мы хотим достичь взаимопонимания с нашими подопечными, становясь слишком болтливыми.