В данном разделе представлены ресурсы, соответствующие предметам
базисного учебного плана, а также методические рекомендации по
использованию ресурсов Единой Коллекции в учебном процессе, созданные
преподавателями.
В последнее время в системе
образования наблюдается стремительное развитие новых форм обучения, а также модификация
традиционных форм. Цель данной статьи – проанализировать тенденции их развития
а современных условиях.
Выявление внеклассных увлечений, ненавязчивое использование интересов и хобби учеников, дифференцированный подход и личная мотивация учащихся - вот основы успешного вовлечения отстающих учащихся в учебный процесс.
При блочном изучении предмета у педагога больше возможностей для
организации индивидуальной работы с учащимися. У этой формы есть еще
одно преимущество – она приучает учащихся к четкости и систематичности,
так как уже с первого урока раскрывается план всего блока, дети
наглядно видят весь объем и сроки изучаемого материала.
Практика
изучения курсов истории и обществознания давно показала, что школьники с особым
интересом воспринимают содержание урока, если в нем присутствуют образы людей
или исторических событий. И чаще всего это не простая любознательность, а
«проживание» чьей-то жизни. Возможно, наш ученик сопоставляет себя с
историческим деятелем, размышляет, что у него с ним общего и в чем они
различаются, как бы он поступил на его месте.
Рассматривая особенности проявления и развития у подростков мотивации учения, нельзя не затронуть вопросы, связанные с формированием у них мотивации достижения. В статье рассматриваются особенности мотивации достижения подростков, способы и пути воздействия при формировании мотивации достижения у подростков
В статье представлен авторский взгляд на феномен педагогически организованного процесса здоровьеобеспечения учащихся как образовательную теорию, осуществлен анализ методологической проблематики педагогической интерпретации ценностей здоровьеобеспечения учащихся в контексте гуманистической парадигмы образования, выявлены существующие противоречия и обозначены конкретные ориентиры для их разрешения.
В статье рассматривается сущность понятий «здоровье», «педагогическая среда», дается авторское определение понятия «здоровьесберегающая образовательная среда», выявляются особенности проблемного обучения как фактора создания такой образовательной среды, а также его сущностные здоровьесберегающие характеристики
Как же это втолковать?!
Веб-квест