В данной статье автор высказывают идею о том, что формирование творческих
способностей обучающихся происходит в школе на недостаточном уровне в основном
из-за злоупотребления репродуктивными методами или из-за попыток перейти от
репродуктивной деятельности непосредственно к творческой, минуя фазу
формирования приемов эвристической деятельности. Делается попытка описать
систему эвристических приемов, провести их классификацию.
Основной смысл внедрения любых инноваций заключается в повышении качества образования.
Формально это -- соотношение между целью образования и его реальными результатами.
Попытка отыскать ответ на ключевой вопрос относительно, того какие цели ставит
перед собой современное российское образование, обнажает огромное количество радикальных
проблем, без решения которых невозможно двигаться дальше. К примеру, если цель
начальной школы -- научить детей считать, читать и писать, то у нас образование
вполне приемлемое. Если же цель -- научить детей учиться и формировать у них мотивацию
к познанию, то сегодня школьное образование достигает почти нулевых результатов
Теория и практика проектного обучения показывает, что творческая проектная деятельность
учащихся обеспечивает целостность педагогического процесса, позволяет в единстве
осуществлять развитие, обучение и воспитание учащихся. Одним из некоторых преимуществ
метода проектов является то, что он гармонично сочетает в себе и позволяет реализовать
на практике все элементы содержания школьной географии: знания, умения и навыки,
опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к миру,
к деятельности
Для улучшения состояния здоровья детей необходимо создание условий для активизации
двигательной активности школьников в учебном процессе. Эта задача, по моему убеждению,
решается через организацию здоровьесберегающего пространства урока.
Чтобы пространство урока способствовало сохранению и укреплению физического и
эмоционального здоровья учащихся, было здоровьесберегающим, учитель должен работать
над организацией пространства урока и его расширением.
Данная работа позволит учителям, желающим использовать метод проектов
для достижения нового качества образования - ключевых компетенций
учащихся, на конкретном примере познакомиться с особенностями
деятельности ученика и учителя на каждом из этапов проекта.
В качестве одного из самых действенных способов повышения эффективности
учебной деятельности учащихся можно назвать целенаправленное и
систематичное развитие их учебных навыков. Отбором, разработкой,
апробацией и систематизацией наиболее продуктивных методов и технологий
проведения такой работы мы занимались более десяти лет. В результате
был разработан методический комплекс по развитию учебных и
интеллектуальных навыков у школьников разных возрастных групп –
"Академия мышления".
В представлениях учащихся образование не может
и не должно выглядеть только как процесс
поглощения, пережевывания знаний. Это еще и
проживание чувств, проживание действий,
проживание деятельности, спаянных в нечто
органически целое, неделимое. Учитель с этих
позиций не столько информатор, сколько
соучастник, вдохновитель, не только умеющий
вести за собой, но и обладающий способностью
сопереживать, сострадать успехам и неудачам.
Статья "Все будет…как?": каждый ученик должен идти по учебным курсам в
соответствии со своими возможностями в своем темпе; государственные
экзаменационные центры фиксируют уровень образованности учащихся,
результаты олимпиад, конкурсов и пр. в виде рейтингов; компьютеризация
обеспечит первое и второе. Автор рассказывает о своей программе,
которая может служить опорой в учебном процессе, удовлетворяющей
первому пункту.
Дискуссия является одной из
наиболее эффективных технологий группового взаимодействия, обладающей особыми
возможностями вобучении, развитии и
воспитании будущего специалиста.Дискуссия обеспечивает активное включение студентов
в поиск истины;
создает условия для открытого выражения ими своих мыслей, позиций, отношений к
обсуждаемой теме и обладает особой возможностью воздействия на установки ее
участников в процессе группового взаимодействия.
Дискуссию можно рассматривать как метод интерактивного обучения и как особую технологию
Что же дает анализ урока для учителя-занковца?
Анализ любого урока представляет собой
комплексный подход, в котором
психологический, педагогический,
содержательный, методический и предметный
аспекты тесно взаимосвязаны. Способствуя
улучшению процесса преподавания в целом,
анализ имеет первостепенное значение для
учителя, дающего урок.
Не этичность многих учителей
Веб-квест