Чтобы требования к ученику совпадали с его требованиями к самому себе
Не контролировать, не принуждать, а создавать среду, воспитывающую ответственность
Иметь
свое мнение и отношение к тому, что происходит вокруг, возможность
влиять на ситуацию – естественная потребность свободного и
ответственного человека. Только вот откуда такой человек возьмется?
Об этом размышляет учитель частной школы.
Когда дисциплина не самоцель Для многих родителей, которые приводят своих детей в частную школу,
несомненным плюсом является более свободная и комфортная для ребенка
атмосфера – отсутствие жесткой дисциплины. Да, здесь можно на уроке
задать вопрос или рассказать то, что пришло в голову по ассоциации с
изучаемым материалом. Почему нет? Запланированный учителем ход урока,
возможно, будет нарушен, зато появится повод разобраться в теме еще
каким-то образом. Допустим, ребенок не любит решать задачи и говорит об
этом учителю. Учитель не отмахивается, он думает, как помочь преодолеть
эту неприязнь.
Но чтобы так было, позиция взрослых, родителей и учителей, должна быть
четко определена. Они готовы, способны терпеливо и уважительно
относиться к ребенку и его учебной деятельности, искать вместе с ним
причины сложностей и находить пути их устранения. Замечать успехи,
поддерживать сильные стороны и таланты, работать на их развитие.
Но такая позиция дается нелегко. Гораздо проще и быстрее подчинить
ребенка своим требованиям, чем дожидаться, когда он сам наладит свою
учебную работу. Трудно смириться с тем, что в тетради беспорядок,
задание не записано и не выполнено, а расписания в дневнике нет и в
помине. Как тут удержаться от доброго совета-требования? Да и привыкшие
к принуждению дети могут сами провоцировать нас на оказание давления.
Им тоже, может быть, так проще. Проще-то проще, но – зачем?
Что движет ребенком?
И вот ребенок попадает в ситуацию пониженного контроля. Ему была
предоставлена возможность записать, а порой и самому выбрать домашнее
задание, он мог написать в тетради тему урока, но никто не произнес
заветной фразы, что это надо сделать быстро, немедленно и обязательно.
И у него – ничего! Ему это не нужно!
Нормально и естественно, если ребенок выбирает в качества мотива
нежелание огорчать маму или сердить учителя. Возможно, он хочет хорошо
учиться из честолюбивого стремления делать все идеально. Но желательно,
чтобы выработался главный мотив: мне интересно учиться, узнавать новое,
пробовать свои силы, воплощать в жизнь свои проекты.
Ради того, чтобы такой мотив появился, причем стал осознанным, а не
навязанным, мы и создаем такую среду, в которой дети являются не только
объектами обучения, а хотя бы отчасти и его заказчиками.
Ответственность –
это информированность и выбор
Самое главное – программный минимум должен быть открыт для всех,
чтобы ребенок имел возможность планировать свою учебную деятельность.
Чтобы мог выбирать и уровень сложности материала, и форму его освоения:
это с учителем, это самостоятельно, а это в парной или групповой
работе. Тогда расписание – в помощь, а не в обязанность. Тема
урока и ее запись в тетради – для понимания того, в каком месте его
учебного плана тема, которую предлагает изучить учитель. Тогда домашнее
задание выполняется, потому что оно выбрано самим учеником или
специально для него подобрано. И тогда он сам подходит к учителю с
просьбой проверить работу или поговорить о решении.
Да на сегодняшний день платная и бесплатная школа очень отличаются. И отправив ребенка в платную школу родители наверное могут быть спокойнее, зная что там учителя лучше и классы по меньше чем в обычной школе.
Не нужно давить на детей вовсе. Бесконечное терпение и индивидуальный подход, проявленные по отношению к ребенку, воздействуют не так быстро, зато гораздо эффективнее. И, главное, сохраняют нервы и детям и преподавателям.
Сложная тема. Думаю, что все дети разные и к каждому нужен свой подход, на одного вообще нельзя давить, другому только это и нужно. Да и предметы же в школе разные преподают. Например литература-ну какое там может быть принуждение, там только свобода нужна.
В данной статье описан пример идеальной школы. Но во-первых, ребенку, которому 6-8лет, нужно всё же помогать с выбором темы, поскольку он порой и сам не знает, что его может заинтересовать, кроме того, он нуждается в дисциплине. Сделать так, чтобы ребёнку было действительно интересно в школе крайне сложная задача. Для этого должна располагать школьная атмосфера. И преподаватель должен быть квалифицированным, но в тоже время уметь объяснить материал интересно и коллектив должен быть соответствующий.
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ]
